هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية تصميم وحدة إلكترونية تعليمية مقترحة لتنمية مهارات التعبير الكتابي الوظيفي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في مقرر لغتي الخالدة، ولتحقيق أهداف الدراسة واختبار صحة فروضها تم استخدام المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي، وتكوّ ن مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف الثالث المتوسط في مدارس مدينة الرياض والبالغ عددهن )(34413 طالبة خلال الفصل الدراسي الأول من عام 1436 /1435هـ، وتم اختيار مجموعتي الدراسة بشكل قصدي من المتوسطة ) (133بالرياض؛ وتكونت ا?موعة التجريبية من ) 34طالبة( والضابطة من )34 طالبة(. تم بناء اختباراً تحصيلياً في ضوء المحتوى العلمي للمادة الدراسية، ومن ثم تطبيق الاختبار قبلياً وبعدياًعلى ا?موعتين. وكشفت الدراسة عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة ) (0,001في تنمية مهارات التعبير الكتابي الوظيفي بين ا?موعتين التجريبية والضابطة لصالح ا?موعة التجريبيةكما يلي: .1أظهرت نتائج اختبار الفرض الثاني وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى ) (0،001بين متوسطي درجات ا?موعة التجريبية وا?موعة الضابطة في مهارات التعبير الكتابي الوظيفي المتعلقة بتوظيف علامات الترقيم في الاختبار البعدي لصالح ا?موعة التجريبية. .2أظهرت نتائج اختبار الفرض الثالث وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى ) (0،001بين متوسطي درجات ا?موعة التجريبية وا?موعة الضابطة في مهارات التعبير الكتابي الوظيفي المتعلقة المتعلقة بتوظيف أدوات الربط في الاختبار البعدي لصالح ا?موعة التجريبية. .3أظهرت نتائج اختبار الفرض الرابع وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى ) (0،001بين متوسطي درجات ا?موعة التجريبية وا?موعة الضابطة في مهارات التعبير الكتابي الوظيفي المتعلقة بصياغة النص بلغة فصيحة من خلال كتابة الرسالة الرسمية في الاختبار البعدي لصالح ا?موعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بعدد من التوصيات أبرزها ضرورة استخدام طرق ومداخل تكنولوجية حديثة في تدريس التعبير الكتابي الوظيفي، والاستفادة من قائمة مهارات التعبير الكتابي الوظيفي التي توصلت إليها الدراسة، وتدريب معلمات اللغة العربية وتأهيلهن في مجال استخدام الأساليب التدريسية الحديثة في التدريس و التي تعتمد على التقنية في تدريس اللغة العربية، وتنمية مهارا?ا