هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة أعضاء هيئة التدريس جامعة تبوك لمهارات الحوار من وجهة نظر الطلاب، استنادا إلى بعض المتغيرات. المنهجية: اتبع الباحث المنهج الوصفي المسحي من خلال تطويره وتوزيع استبيانات على طلبة جامعة تبوك. عينة الدراسة: عينة مكونة من (589) طالبا وطالبة من جامعة تبوك (540) طالبا وطالبة (49) دراسات عليا. الصك: صك الدراسة كان استبانة مكونة من 33 بندا موزعة على 3 أبعاد: البعد الأول من مهارات ترتيب الحوار، والثاني البعد هو الذي يحدث خلال مهارات الحوار، والبعد الثالث هو حول مهارات ترتيب الحوار. النتائج: ? يمارس أعضاء هيئة التدريس في جامعة تبوك مهارات الحوار بشكل كبير، بمتوسط ??حسابي (3.58)، وبالتالي كانت مهارات الحوار في المقام الأول، ثم الحوار مهارات الترتيب والحوار ترتيب المهارات في الماضي. ? توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (? = 0.05) بين يعني المستجيبون وفقا للمستوى التعليمي، وكان لصالح سيد أصحاب. ? وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (? = 0.05) بين المبحوثين يعني وفقا للكلية، والاختلافات فيما يتعلق خلال مهارات الحوار لصالح الكليات الإنسانية والاجتماعية، في حين لم تكن هناك اختلافات في الجداول. ? توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (? = 0.05) بين المستجيبين يعني حسب السنة الجامعية بين السنتين المبتدئين والسنوات العليا وكان ذلك لصالح طلاب السنة المبتدئين. ? في ضوء النتائج أوصى الباحث أعضاء هيئة التدريس في تبوك يجب على الجامعة ممارسة حوار المهارات مع الطلاب في المرحلة الجامعية والدراسات العليا، دون التركيز على بعض الطلاب وإهمال الآخرين. عقد دورات حول الحوار لأعضاء هيئة التدريس في حين أخذ والتنمية المهنية للأعضاء