عنوان استخدام (وهمية، تأثير ومستقلة) الترميز في بسيطة و الانحدار الخطي المتعدد كبديل ل T- الاختبار و تحليل التباين الأهداف: 1. معرفة مدى استخدام الباحثين في القيام أطروحة الماجستير ل الأساليب الإحصائية مثل T- اختبار، تحليل التباين، وتحليل الخطية الانحدار في كلية التربية من 1420 - 1427 ه، بالإضافة إلى توظيف الترميز في الانحدار الخطي. 2. مقارنة مخرجات تحليل الانحدار الخطي عن طريق استخدام الترميز مع T- الاختبار و تحليل التباين. ولتحقيق المسائل المذكورة أعلاه، صيغت الأسئلة التالية: 1- إلى أي مدى كانت الأساليب الإحصائية مثل T-تيست، وتحليل التباين، و تم استخدام تحليل الانحدار الخطي في تنفيذ أطروحة الماجستير في كلية التعليم من 1420 إلى 1427 H؟ 2- إلى أي مدى تم استخدام أساليب الترميز في البسيط والمتعدد الانحدار الخطي كبديل ل T- اختبار وتحليل التباين في القيام رسائل الماجستير في كلية التربية من 1420- 1427 ه؟ 3- ما هي أوجه التشابه والاختلاف بين مخرجات الخطية البسيطة الانحدار باستخدام كل من الترميز و T- اختبار؟ 4- ما هي أوجه التشابه والاختلاف بين مخرجات التحليل الانحدارات الخطية متعددة باستخدام الترميز و، في اتجاه واحد تحليل التباين؟ 5- ما هي أوجه التشابه والاختلاف بين مخرجات التحليل الانحدارات الخطية متعددة باستخدام ترميز مستقل، وتحليل السحب الطريق التباين؟ منهج الدراسة: كل من التوثيق الوصفي والمقارن الوصفي طريقة. السكان وعينة الدراسة: يتكون مجتمع الدراسة من (743) رسالة ماجستير، و عينة متعمدة من (401) أطروحة. المعلومات العملية المتعلقة بالماجستير المعتمدة (401) طالبا وطالبة من أم القرى جامعة الأساليب الإحصائية: وهي ممثلة في الترددات، والنسب المئوية، تي اختبار، واحد وسحب - طريقة تحليل التباين وكذلك الانحدارات الخطية البسيطة والمتعددة. النتائج: في ضوء الاستخدام المتكرر لكل من T-تيست وتحليل التباين، (1255، 1199) في أطروحة الماجستير (280، 318) على التوالي، في مقارنة مع طريقة تحليل الانحدار الخطي الذي استخدم فقط (20) مرة في (7) أطروحة الماجستير. ومع ذلك، لوحظ استخدام أقل تواترا من الترميز في الانحدار الخطي في الحقيقة التي كانت واحدة فقط الماجستير ""البحث الذي تم استخدامه. وهكذا يمكن القول ذلك تطبيق تحليل الانحدار الخطي باستخدام الترميز يحقق ما يتم الحصول عليه عادة إما بواسطة T-تيست أو تحليل التباين ويؤدي إلى نفس النتائج. ولكن، فإنه يفوق تدبيرين مع قوة التوضيح وسهولة التطبيق، بدءا من مواصفات المتغيرات في شكل المعادلات، مرورا بتقدير ومؤشر غير معروف للاستدلال على أهمية وقوة واتجاه العلاقة كذلك على أنه ينتهي بتقييم الاستجابة والتنبؤ بها بطريقة تعود بالنفع على القرار صناعة. توصية: 1- تضمين هذا النوع من التحليل في دورات الدراسات العليا، في كلية التربية. 2- تنظيم محاضرة عامة لطلبة الدراسات العليا مناقشة هذا النوع من التحليل. اقتراح: - إجراء دراسة في استخدام الترميز في الانحدار الخطي كبديل ل وتحليل التباين، وتحليل العوامل، والتحليل التمييزي وغيرها من الإحصاءات أساليب