هدف البحث إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين استراتيجيات مواجهة الضغوط بالهناء الذاتي المهني لدى معلمي الطلاب ذوي الإعاقة العقلية، والتعرف على الفروق في استراتيجيات مواجهة الضغوط لدى معلمي الطلاب ذوي الإعاقة العقلية تعزي لمتغيرات النوع (ذكور/ إناث)، وسنوات الخبرة، والدرجة العلمية، الفروق في الهناء الذاتي المهني لدى معلمي الطلاب ذوي الإعاقة العقلية تعزي لمتغيرات النوع (ذكور/ إناث)، وسنوات الخبرة، والدرجة العلمية والكشف عن مدى إسهام استراتيجيات مواجهة الضغوط في التنبؤ بمستوى الهناء الذاتي المهني لدى معلمي الطلاب ذوي الإعاقة العقلية،، وتم اتباع المنهج الوصفي الارتباطي، وأستخدم الباحث مقياس استراتيجيات مواجهة الضغوط لدى معلمي الطلاب ذوي الاعاقة العقلية (أعداد الباحث)، و مقياس الهناء الذاتي المهني لدى معلمي الطلاب ذوي الاعاقة العقلية (أعداد الباحث)، وتكونت عينة البحث من (109) معلمًا ومعلمة بواقع (78 معلمًا، و31 معلمة) وتم اختيار عينة الدراسة الأساسية من المدارس التابعة لإدارة تعليم عسير، وتوصل البحث للنتائج التالية:_x000D_
1) إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين استراتيجيات مواجهة الضغوط والهناء الذاتي المهني لدى معلمي الطلاب ذوي الإعاقة العقلية في الدرجة الكلية وفي الأبعاد لكل منهما._x000D_
2) عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين معلمي ومعلمات الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في استراتيجيات مواجهة الضغوط تعزي لمتغيرات (النوع، وسنوات الخبرة، والدرجة العلمية)._x000D_
3) لا توجد فروق دالة إحصائيًا في الهناء الذاتي المهني لدى معلمي الطلاب ذوي الإعاقة العقلية تعزي لمتغيرات النوع (ذكور/ إناث)، وسنوات الخبرة، والدرجة العلمية._x000D_
4) أنه يمكن التنبؤ من خلال استراتيجيات مواجهة الضغوط بالهناء الذاتي المهني لدى معلمي ومعلمات الطلاب ذوي الإعاقة العقلية._x000D_