هدف البحث إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين التنمر المدرسي والمهارات اللغوية التعبيرية لدى الطلاب ذوي لإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمين، والتعرف على الفروق في التنمر المدرسي لدى أفراد عينة الدراسة وفقًا لمتغيري عمر الطالب ذوي الإعاقة الفكرية، وخبرة المعلم، والكشف عن مدى اسهام المهارات اللغوية التعبيرية في التنبؤ بالتنمر المدرسي لدى أفراد عينة الدراسة، والكشف عن مدى حجم التأثير للتنمر المدرسي على المهارات اللغوية التعبيرية لدى أفراد عينة الدراسة، وتم اتباع المنهج الوصفي الارتباطي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتمثل مجتمع البحث بمعلمي الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية بمنطقة عسير، وبلغت العينة 51 معلماً، وتوصل البحث لنتائج أبرزها أنه كلما زاد مستوى التنمر المدرسي انخفض مستوى المهارات اللغوية لدى الطلاب ذوى الإعاقة الفكرية، و أن مستوى التنمر لدى الطلبة ذات الاعمار الأقل كان اعلى مقارنة بالطلبة ذوى الاعمار الأعلى، و عدم وجود فروق دالة احصائيا في متوسطات درجات التنمر المدرسي وفقا لمتغير سنوات خبرة المعلم في المجال، و يمكن التنبؤ بالتنمر المدرسي بدلالة (تنبؤا سلبيا ) من خلال المهارات اللغوية ، و وجود تأثير دال احصائيا للتنمر المدرسي على المهارات اللغوية التعبيرية، وأوصى البحث باتخاذ التدابير اللازمة للحد من التنمر المدرسي، والأساليب الملائمة للتعامل معهم، و بناء برامج تدريبية واثراء لغوى لهذه الفئة لتحسين المهارات اللغوية التعبيرية لديهم تقوم على الأسس العلمية للنمو اللغوي واسس اكتساب مهارات اللغة لدى هذه الفئة.