هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام برمجية تعليمية محوسبة في تنمية مهارات التفكير الناقد لطالبات الصف الثالث متوسط في مادة التربية الأسرية، ولتحقيق أهداف الدراسة واختبار صحة فروضها تم استخدام المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي، تكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف الثالث متوسط في مدارس مدينة الرياض والبالغ عددهن ( )43354طالبة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 5341/5341ه وتم اختيار مجموعات الدراسة بشكل عشوائي من المتوسطة ( )511بالرياض، وتكونت المجموعة التجريبية من ( )43طالبة والضابطة من ( )43طالبة. تم بناء مقياس للتفكير الناقد وتصميم برمجية تعليمية محوسبة في ضوء المحتوى العلمي للمادة الدراسية، ومن ثم تطبيق المقياس قبلياً وبعدياً على المجموعتين. وكشفت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة ( )3031في مقياس مهارات التفكير الناقد في مادة التربية الأسرية بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية.في مهارات التفكير الناقد(معرفة الافتراضات-تقويم المناقشات-الاستنتاج) وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بعدد من التوصيات أهمها الاهتمام بتعليم التفكير الناقد وتنمية مهاراته لدى الطالبات، توظيف التقنية في تصميم المناهج، والاهتمام بتدريب المعلمات على استخدام البرمجيات التعليمية في عملية التدريس، إشراك المعلمات في تصميم وإنتاج برمجيات تعليمية على أسس تربوية، ضرورة تبني طرق وأساليب حديثة في تدريب المعلمات والتخلص من الطرق التقليدية مع توظيف التكنولوجيا الحديثة في برامج التدريب، الاستفادة من البرمجية التعليمية المصممة.