هدفت الدراسة إلى معرفة أثر تصميم مقترح لمحتوى وحدة الدائرة في ضوء مهارات التفكير الابتكاري على التحصيل الدراسي والتفكير الرياضي لطلاب الصف الثالث المتوسط مقارنة بالمحتوى العادي ، وتحقيقاً لهدف الدراسة تمّ استخدام المنهج شبة التجريبي ، حيث طبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها (56) طالب من طلاب الصف الثالث المتوسط ، تمّ تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية درست بالمحتوى المقترح في ضوء مهارات التفكير الابتكاري ، والأخرى ضابطة درست بالمحتوى العادي ، وطبق على عينة الدراسة اختبار تحصيلي في وحدة الدائرة ، واختبار للتفكير الرياضي يشمل بعض مظاهر التفكير ، وقد طبق كل من الاختبار التحصيلي والاختبار الرياضي قبلياً وبعدياً ، ولاختبار فروض الدراسة ، تمّ تحليل البيانات باستخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) ، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1-يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى ≥ 05, بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي ( للاختبار ككل وفي مستويات التذكر والفهم والتطبيق ) لصالح المجموعة التجريبية 0 2-يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى ≥ 05, بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التفكير الرياضي البعدي ( للاختبار ككل ولمظاهر: الاستقراء ، الاستنتاج ، البرهان الرياضي ) لصالح المجموعة التجريبية 0 وفي ضوء نتائج الدراسة تمّ تقديم عدد من التوصيات ومنها : 1-تصميم وتنظيم كتب الرياضيات المدرسية في ضوء مهارات التفكير الابتكاري 0 2-حث معلمي الرياضيات على إعداد أنشطة ومهام تعليمية يتم من خلالها تنمية التفكير الرياضي لدى الطلاب 0 3-تدريب الطلاب وتشجيعهم على إقامة البراهين الرياضية على بعض النظريات ، وإتاحة الفرصة لهم لتقديم البراهين وعرضها بطرقهم الخاصة ، مع عدم الإخلال بخطوات البرهان وصحته العلمية.