المستخلص: هدف البحث لتعرف أثر برنامج تدريبي مقترح في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين لتنمية الكفاءة المهنية لدى معلمات العلوم وأثره في تنمية مهارات التفكير المنتج والتنظيم الذاتي للتعلم لدى طالبات الصف السادس الابتدائي، واستخدم لتحقيق هذا الهدف منهجين هما: المنهج الوصفي التحليلي الذي تم استخدامه في تعرف الاحتياجات التدريبية اللازمة لتنمية الكفاءة المهنية لدى معلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية خلال تطبيق استبانة عليهن، وإعداد قائمة بالكفاءات المهنية اللازمة لهن في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، ووفقًا لذلك تم تصميم البرنامج التدريبي لتنمية الكفاءة المهنية لديهن، والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي والذي تم استخدامه لتعرف أثر البرنامج التدريبي في تنمية الكفاءة المهنية لدى معلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين من خلال تطبيق اختبار الكفاءة المهنية قبل وبعد تطبيق البرنامج، ولتعرف أثر تنمية الكفاءة المهنية لمعلمات العلوم في تنمية التفكير المنتج والتنظيم الذاتي للتعلم لدى طالبات الصف السادس الابتدائي، من خلال تطبيق اختبار التفكير المنتج ومقياس التنظيم الذاتي للتعلم قبل وبعد تنفيذ التجربة الخاصة بالبحث، ووفقًا لذلك تم اختيار عينة عشوائية من معلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية بخميس مشيط، بلغ عددهن (23) معلمة، وعينة قصدية من طالبات الصف السادس الابتدائي بلغ عددهن (127) طالبة، وتم تقسمهن إلى مجموعتين المجموعة التجريبية وعددهن (65) طالبة، والمجموعة الضابطة وعددهن (62) طالبة، وتوصلت النتائج إلى أن المتوسط العام للكفاءات المهنية لمعلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية ككل هو (3,24)، أي أن مستوى توفر الكفاءات المهنية لديهن متوسط، وأتت كفاءة تعزيز التعلم بالمرتبة الأولى، تليها كفاءة التمكن من المادة العلمية، وفي المرتبة الثالثة كفاءة تصميم وتنفيذ الدراسة العلمية، وبالمرتبة الرابعة كفاءة الممارسة المهنية، وفي المرتبة الخامسة والأخيرة كفاءة توظيف التكنولوجيا وتقنية المعلومات في تدريس العلوم، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) في متوسطات الرتب بين درجات معلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية في كل من التطبيق القبلي والبعدي لاختبار الكفاءة المهنية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير المنتج ومقياس التنظيم الذاتي للتعلم، لصالح المجموعة التجريبية، وأن حجم تأثير المتغير المستقل ""البرنامج التدريبي المقترح"" على كل من ""الكفاءة المهنية والتفكير المنتج ومهارات التنظيم الذاتي للتعلم"" كبير، وفي ضوء هذه النتائج تم وضع بعض من التوصيات والمقترحات.