المستخلص:هدف هذا البحث إلى تعرُف فعالية تدريس وحدة في العلوم قائمة على التعلم المدمج في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التعلم المنظم ذاتياً لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. ولتحقيق هذا الهدف، وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذو التصميم القبلي- البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة، وأعدَت الباحثة أداتين للبحث: اختبار اكتساب المفاهيم العلمية، ومقياس مهارات التعلم المنظم ذاتياً في العلوم، و تكونت العينة من (52) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط بمكتب التعليم أبها، قسمت بطريقة عشوائية إلى مجموعتين متكافئتين، إحداهما تجريبية بلغت (26) طالبة، درست وحدة ""الطاقة الحرارية والموجات"" باستخدام التعلم المدمج، والأخرى ضابطة بلغت (26) طالبة، درست الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة، وطُبق اختبار اكتساب المفاهيم ومقياس مهارات التعلم المنظم ذاتياً، قبلياً وبعدياً على المجموعتين، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1441-1442هـ، واستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية المناسبة لتحقيق أهداف البحث، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار اكتساب المفاهيم العلمية ومقياس مهارات التعلم المنظم ذاتياً في العلوم لصالح طالبات المجموعة التجريبية، كما توصلت إلى أن استخدام التعلم المدمج في تدريس العلوم كان له فعالية في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التعلم المنظم ذاتياً لطالبات الصف الثاني المتوسط.