مستخلص الدراسة : هدفت الدراسة إلى تقويم أداء معلمي اللغة العربية، وتحديد مستوى تمكنهم من مهارات تدريس أدب الأطفال في المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض، ولتحقيق ذلك استخدم المنهج الوصفي، وأعدت قائمة بمهارات تدريس أدب الأطفال، وبعد تحكيمها حولت إلى بطاقة ملاحظة تكونت من ثلاثة مجالات هي: التخطيط للدرس وعدد مهاراته ثلاث عشرة مهارة، والتنفيذ وعدد مهاراته أربع و عشرون مهارة، والتقويم وعدد مهاراته سبع عشرة مهارة، وطبقت على عينة تكونت من (45 (معلما، وبعد تطبيقها خلصت الدراسة إلى النتائج التالية : .1 تم تحديد (54 ( مهارة لازمة لتدريس أدب الأطفال في المرحلة الابتدائية، منها (13 ( مهارة في مستوى التخطيط، و(24 ( مهارة في مستوى التنفيذ، و(17 (مهارة في مستوى التقويم . .2 جاء مستوى تمكن معلمي اللغة العربية من مهارات تدريس أدب الأطفال في المرحلة الابتدائية متوسطا، حيث بلغ متوسط الأداء الكلي لهم .)2,1 ) .3 جاء مستوى تمكن معلمي اللغة العربية من مهارات تدريس أدب الأطفال في المرحلة الابتدائية متوسطا ، حيث بلغ متوسط الأداء الكلي لهم في مجالات تدريسه ، كالتالي: (. ,2 00) التقويم و( ) ، 2,2 التنفيذ و, ) ، 2 00) التخطيط ً .4 عدم وجود بين متوسطات درجة تم فروق دالة إحصائيا كن معلمي اللغة العربية من مهارات ً تدريس أدب الأطفال في المرحلة الابتدائية وفقا لمتغير سنوات الخبرة. ً .5 وجود بين متوسطات درجة تمكن معلمي اللغة العربية من مهارات فرق دال إحصائيا تدريس أدب الأطفال للصفوف العليا في المرحلة الابتدائية وفقا لمتغير الدورات التدريبية في مجال التخطيط وذلك لصالح من لم يحصل على دورات تدريبية وذلك بمتوسط حسابي بلغ ,0(. 05) الدلالة مستوى عند, 2( ، 21) .6 عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي اللغة العربية وفقا لمتغير الدورات التدريبية في مجالي التنفيذ، والتقوي