المستخلص : هدف هذا البحث لتقويم محتوى مناىج العلوم المطورة للمرحلة المتوسطة في ضوء معايير الجودة الشاملة, ولتحقيق الهدف من البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي وأعدت قائمة بمعايير الجودة الشاملة لتقويم محتوى المنهج, وقد استخدمت ىذه القائمة في إعداد بطاقة تحليل محتوى مناىج العلوم المطورة بالمرحلة المتوسطة وتحتوي على ( )66مؤشراً موزعة على ( )5معايير, وشمل التحليل كتاب الطالب في الصفوف الثلاثة بفصليها ( الأول والثاني) للعام 4437ىـ - 4438ىـ , وقد أظهرت نتائج البحث توافر معايير الجودة الشاملة في محتوى مناىج العلوم المطورة للمرحلة المتوسطة بدرجة عالية مع تفاوت النسب فيما بينها, كما أظهرت النتائج توافر معيار طريقة عرض المحتوى وتنظيمو في المرتبة الأولى بنسبة ( , ):96ثم معيار الصور والرسومات والأشكال في المرتبة الثانية بنسبة ( ,):95ثم معيار المعرفة العلمية في المرتبة الثالثة بنسبة ( ,):93تم معيار العلم وطريقة الاستقصاء في المرتبة الرابعة بنسبة (,)93 ثم معيار العلم من منظور شخصي واجتماعي في المرتبة الأخيرة وبنسبة ( ,)89وفي ضوء ما تم التوصل إليو من نتائج قام الباحث بوضع تصورا مقترحا لعلاج أوجو القصور في محتوى مناىج العلوم المطورة بالمرحلة المتوسطة ووضع عدداً من التوصيات والمقترحات من أهمها, ضرورة اىتمام مطوري مناىج العلوم بالمرحلة المتوسطة بمعايير الجودة الشاملة. وابراز النظرة الإسلامية في مناىج العلوم المطورة. الكلمات المفتاحية: تقويم محتوى , مناىج العلوم المطورة, معايير الجودة الشامل