المستخلص: هدف البحث إلى التعرُّف على مُتطلَّبات تطوير أداء القيادات الأكاديمية بالجامعات السعودية في كلٍّ من بُعد (بناء الثقة، و بناء الرؤية وإيصالها، و إحداث المواءمة، و تنمية الموهبة) من وجهة نظر القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية (جامعة الملك عبدالعزيز، و جامعة الملك خالد، و جامعة الملك سعود، و جامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل، و جامعة تبوك)، ووَضْع أنموذج مقترح لتطوير أداء القيادات الأكاديمية بالجامعات السعودية في ضوء نموذج الكفاءات القيادية بجامعة فلوريدا. واستخدم البحث المنهج الوصفي، والاستبانة أداةً للدراسة الميدانية، تم تطبيقها على عينة من القيادات الأكاديمية بالجامعات بلغ عددهم (358) عضوًا. وتوصَّلَ البحث إلى عدد من النتائج، من أهمها: أن درجة أهمية ممارسة القيادات الأكاديمية بالجامعات السعودية جاءت عالية جدًّا من وجهة نظر القيادات الأكاديمية بالجامعات السعودية وذلك في جميع أبعاد الاستبانة (بناء الثقة، و بناء الرؤية وإيصالها، و إحداث المواءمة، و تنمية الموهبة)، كما أظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين آراء القيادات الأكاديمية حول أهمية ممارسات القيادات الأكاديمية بالجامعات السعودية في جميع أبعادها تعزى إلى متغيرات (الجنس، و الجامعة، و المنصب القيادي، و سنوات الخبرة بالقيادة الأكاديمية)، بينما وُجدت فروق تعزى إلى متغير الرتبة الأكاديمية. وفي ضوء نتائج البحث، تم بناء نموذج مقترح لتطوير أداء القيادات الأكاديمية بالجامعات السعودية في ضوء نموذج الكفاءات القيادية بجامعة فلوريدا، وخرج البحث بعدد من التوصيات، منها: تبنِّي النموذج المقترح الذي قدَّمَه البحث وجَعْلُه حيَّزَ التطبيق، وتوفير متطلبات تطبيقه لتطوير أداء القيادات الأكاديمية، كما أوصى بضرورة تزويد القيادات بنتائج التقييم بما يُسهم في تحسين أدائهم.