مستخلص الدِّراسَة عنوان الدِّراسَة: مدى استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في تنمية الوعي الغذائي لدى طالبات المرحلة الثانويَّة في مدينة الرسِّ. الهدف من الدِّراسَة: هدفت الدِّراسَة إلى: 1. التعرُّف على أهميَّة استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في تنمية الوعي الغذائي لدى طالبات المرحلة الثانويَّة بمدينة الرسِّ وما جاورها. 2. الكشف عن مواقع التواصل الاجتماعي التي يمكن أن تستخدم لتنمية الوعي الغذائي لدى طالبات المرحلة الثانويَّة بمدينة الرسِّ وما جاورها. 3. التعرُّف على مدى استخدام طالبات المرحلة الثانويَّة بمدينة الرسِّ وما جاورها لمواقع التواصل الاجتماعي في الحصول على المعلومات الغذائيَّة. 4. الكشف عن معوِّقات استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في تنمية الوعي الغذائي لدى طالبات المرحلة الثانويَّة بمدينة الرسِّ وما جاورها. 5. التوصل إذا ما كانت هناك فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى الدلالة (05,0) بين متوسطات استجابات قائدات المدارس والمشرفات التربويات والمعلمات حول استخدام طالبات المرحلة الثانويَّة لمواقع التواصل الاجتماعي، تعزى إلى متغيرات الدِّراسَة: (المؤهل العلمي، العمل الحالي، الخبرة العمليَّة، الدورات التدريبيَّة في مجال الحاسوب والإنترنت). منهج الدِّراسَة وعينتها: تم استخدام المنهج الوصفي، وقد اقتصرت عينة الدِّراسَة على قائدات المدارس ومشرفات ومعلمات التربية الأسريَّة للمرحلة الثانويَّة بمدينة الرسِّ وما جاورها، والبالغ عددهن (95). أداة الدِّراسَة: تم استخدام الاستبانة أداةً لتحقيق أهداف الدِّراسَة، وقد اشتملت على (40) عبارة وزعت على ثلاثة محاور رئيسة كالتالي: المحور الأول: أهميَّة استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في تنمية الوعي الغذائي لدى طالبات المرحلة الثانويَّة، وشمل (20) عبارة. المحور الثاني والذي تضمن ترتيبًا لمواقع التواصل الاجتماعي التي يمكن أن تستخدم لتنمية الوعي الغذائي لدى طالبات المرحلة الثانويَّة، وهي (انستقرام، تويتر، سناب شات، فيسبوك، مدونات، واتس آب، يوتيوب). المحور الثالث: مدى استخدام طالبات المرحلة الثانويَّة لمواقع التواصل الاجتماعي في الحصول على المعلومات الغذائيَّة، وشمل (10) عبارات. المحور الرابع: معوِّقات استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في تنمية الوعي الغذائي لدى طالبات المرحلة الثانويَّة، وشمل (10) عبارات. المعالجة الإحصائيَّة: تم استخدام برنامج الحزمة الإحصائيَّة (SPSS)، مثل: التكرارات، والنسب المئويَّة، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة ألفا كرونباخ، والتجزئة النصفيَّة، والمتوسط الحسابـي، والانحراف المعياري، ومتوسط الرتب، واختبار (ت) للمجموعات المستقلة، واختبار تحليل التباين الأحادي. نتائج الدِّراسَة: خلصت الدِّراسَة لمجموعة من النتائج كالتالي: 1. أن أهميَّة استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في تنمية الوعي الغذائي لدى طالبات المرحلة الثانويَّة بمدينة الرسِّ وما جاورها كانت بدرجة ""عالية"". 2. أن مواقع التواصل الاجتماعي التي يمكن أن تستخدم لتنمية الوعي الغذائي لدى طالبات المرحلة الثانويَّة بمدينة الرسِّ وماجاورها جاءت مرتبة كما يلي: انستقرام، سناب شات، تويتر، واتس آب، يوتيوب، فيسبوك، المدونات. 3. أن مدى استخدام طالبات المرحلة الثانويَّة بمدينة الرسِّ وماجاورها لمواقع التواصل الاجتماعي لتنمية الوعي الغذائي كان بدرجة ""متوسطة"". 4. أن معوِّقات استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في تنمية الوعي الغذائي لدى طالبات المرحلة الثانويَّة بمدينة الرسِّ وماجاورها كانت بدرجة ""متوسطة"". 5. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة بين متوسطات استجابات المشرفات التربويات وقائدات المدارس ومعلمات التربية الأسريَّة في محور أهميَّة استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في تنمية الوعي الغذائي، ومحور مدى استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في الحصول على المعلومات الغذائيَّة، ومحور معوِّقات استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في تنمية الوعي الغذائي لدى طالبات المرحلة الثانويَّة وفقًا لمتغيرات المؤهل العلمي، والعمل الحالي، وسنوات الخبرة، والدورات التدريبيَّة في مجال الحاسوب، والدورات التدريبيَّة في مجال الإنترنت. توصيات الدِّراسَة: توصلت الدِّراسَة إلى العديد من التوصيات كان من أبرزها: 1. تفعيل استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في المدارس الثانويَّة لخدمة العمليَّة التعليميَّة. 2. توعيَّة الأهالي وأولياء الأمور بدور مواقع التواصل الاجتماعي الإيجابي وفوائدها. 3. توظيف مواقع التواصل الاجتماعي في مناهج التربية الأسريَّة للمرحلة الثانويَّة بالشكل الصحيح والفعال. 4. إعطاء الوعي الغذائي المكانة والمساحة المناسبة في مناهج التربية الأسريَّة للمرحلة الثانويَّة. ومن أهم مقترحات الدِّراسَة: 1. إجراء دراسات تجريبيَّة عن مدى استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في تنمية الوعي الغذائي لدى الطالبات في المرحلة الثانويَّة. 2. إجراء دراسات مقارنة بين مواقع التواصل الاجتماعي، ودراسة الفرق في تأثيرها في وعي الطالبات الغذائي في المرحلة الثانويَّة. 3. إجراء دراسات تجريبيَّة عن مدى استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في تنمية الوعي الغذائي لدى الطالبات في مناطق أخرى ومدن أخرى في المملكة العربيَّة السعوديَّة.