• توضيح مفهوم إدارة المعرفة وأهميتها في الفكر الإداري المعاصر. • الوقوف على العلاقة بين الجامعات وإدارة المعرفة انطلاقاً من رصيد الجامعات المعرفي والفكري ، ودورها في بناء العنصر البشري. • تحديد أهم عمليات إدارة المعرفة والممارسات التي تؤدي إلى تفعيلها. • دراسة وتحليل الواقع الحالي لإدارة المعرفة في المنظمات التربوية متمثلة في جامعة أم القرى. • وضع تصور مقترح لإدارة المعرفة في الجامعات السعودية . الإطار النظري للدراسة : تناول الباحث في الفصل الثاني الجوانب التالية:( المعرفة- إدارة المعرفة – إدراك مفهوم إدارة المعرفة - أهم عمليات إدارة المعرفة – إدارة المعرفة في الجامعات المعاصرة – ممارسات إدارة المعرفة ) . منهج الدراسة : استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي ، وصمم استبانة كأداة لجمع المعلومات من عينة الدراسة والبالغ عددهم (492 )، وتمت معالجة بيانات الدراسة الميدانية بالأساليب الإحصائية التالية [التكرارات والنسب المئوية – الوزن النسبي والأهمية النسبية – معامل ألفا كرونباخ – معامل ارتباط بيرسون – تحليل التباين – اختبار شيفيه – اختبار T- Test- معادلات الانحدار الخطي ]. أهم نتائج الدراسة 1) يرى أفراد عينة الدراسة أن الجامعة لا تعطي الأولوية لإدارة المعرفة . 2) يرى أفراد عينة الدراسة أنه لا يتم تداول مصطلح إدارة المعرفة في الجامعة بشكل مكثف . 3) يرى أفراد عينة الدراسة أنه لا توجد إستراتيجية واضحة لإدارة المعرفة. 4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة في جميع المحاور تبعاً لمتغيرات (المؤهل العلمي – سنوات الخبرة – المستوى الوظيفي ). أهم التوصيات : 1) أن تتبنى الجامعة إدارة المعرفة ، بحيث تكون من أهم أولوياتها . 2) رسم الإستراتيجية المناسبة لإدارة المعرفة بالجامعات. 3) نشر ثقافة المعرفة وغرس الرؤيا المعرفية لدى الأفراد . 4) توظيف التكنولوجيا الحديثة في نظم المعلومات . 5) توفير البيئة المناسبة التي تحقق التمكين المعرفي .