الاتجاهات نحو المعلمات وعلاقتها بالانتماء المدرسي لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمحافظة جدة دارسة مقارنة بين المدارس الحكومية والأهلية /
ملخص الدراسة : عنوان الدراسة : الاتجاهات نحو المعلمات وعلاقتها بالانتماء المدرسي لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمحافظة جدة "" دراسة مقارنة بين المدارس الحكومية والأهلية "" . أهداف الدراسة : تهدف الدراسة الحالية إلى .: -1التعرف على العلاقة بين الاتجاهات نحو المعلمات والانتماء المدرسي لدى عينة الدراسة. -2الكشف عن الفروق في الاتجاهات نحو المعلمات وفي أبعاد الانتماء المدرسي لدى عينة الدراسة . -3التعرف على ترتيب صفات المعلمة الجيدة كما تدركها عينة الدراسة . -4التعرف على أولوية أبعاد الانتماء المدرسي لدى عينة الدراسة . منهج الدراسة : استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي المقارن . عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة من ( ) 382طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي في المدارس الحكومية والأهلية تم اختيارهن بطريقة عشوائية . أدوات الدراسة : تم استخدام مقياس الاتجاهات نحو المعلم إعداد هاسلت (1976( Hasslet وتعريب حبيب ( , )1991ومقياس السنباطي ( . )1991 نتائج الدراسة : توصلت الدراسة الحالية إلى النتائج التالية : -1لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الاتجاهات نحو المعلمات والانتماء المدرسي لدى طالبات الصف الأول الثانوي في المدارس الحكومية والأهلية . -2لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات نحو المعلمات لدى طالبات الصف الأول الثانوي في المدارس الحكومية والأهلية . -3توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أبعاد الانتماء المدرسي (لبُعد مكانة الطالبة داخل المدرسة , والتفاعل الاجتماعي داخل المدرسة, والعمل في إطار أهدافب المدرسة , وتمثل القيم والمعايير المدرسية ) في اتجاه طالبات الصف الأول الثانوي في المدارس الحكومية , كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في بُعد (إشباع الحاجات الأساسية النفسية – والاجتماعية) لدى طالبات الصف الأول الثانوي في المدارس الحكومية والأهلية . -4تأتي صفة العدالة في مقدمة صفات المعلمة الجيدة كما تدركها طالبات الصف الأول الثانوي في المدارس الحكومية والأهلية . -1يأتي بُعد التفاعل الاجتماعي داخل المدرسة في المرتبة الأولى من بين أبعاد الانتماء المدرسي لدى طالبات الصف الأول الثانوي في المدارس الحكومية والأهلية . توصيات الدراسة : -1تفعيل الأنشطة الطلابية في المدارس كي نجعل الطالب أكثر حبا وانتماءا لمدرسته وُمعلميه . -2توظيف التكنولوجيا في الغرفة الصفية من قِبل المعلم لما لها من دور في تدعيم التعليم وتشويق الطالب للتعلم