هدف هذا البحث إلى التعرف على مستوى الكفاءة الذاتية لمعلمات التعليم العام ومعلمات الإعاقة الفكرية وعلاقتها ببعض المتغيرات في منطقة جازان. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي (التحليلي)، حيث اعتمدت على الاستبانة أداةً لجمع البيانات. تكوَّن مجتمع البحث من جميع معلمات التعليم العام ومعلمات الإعاقة الفكرية للمرحلة الابتدائية في مدارس التعليم العام الملحق بها برنامج الإعاقة الفكرية في منطقة جازان، وتكوَّنت عينة البحث من (119) معلمة (تعليم عام وإعاقة فكرية). توصلت نتائج البحث إلى أن المستوى المأمول للكفاءة الذاتية لتطبيق التعليم الشامل قد تحقق بدرجة كبيرة في المحاور الثلاثة للاستبانة: (التخطيط، التطبيق، التقويم) والدرجة الكلية، وارتفع مستوى الكفاءة الذاتية لدى معلمات التعليم العام عند مقارنتهن بمعلمات الإعاقة الفكرية على المحاور الثلاثة والدرجة الكلية للاستبانة، ولم توجد فروق دالة إحصائيًا بين معلمات التعليم العام ومعلمات الإعاقة الفكرية في الكفاءة الذاتية لتطبيق التعليم الشامل تعزى إلى المؤهل العلمي: (بكالوريوس، بكالوريوس+ دبلوم تربية خاصة، دراسات عليا)، ولم توجد فروق دالة إحصائيًّا في درجة مُمارسة الكفاءة الذاتية لتطبيق التعليم الشامل في مدارس التعليم العام في منطقة جازان تعزى إلى الخبرة: (أقل من خمس سنوات، من 5 إلى 10سنوات، من 11 إلى 15سنة، أكثر من 15سنة) فيما يتعلّق بالدرجة الكلية للمحور والأبعاد. وفي ضوء هذه النتائج خرجت الباحثة بعدد من التوصيات، واقترحت دراسات مُستقبلية