المستخلص: هدف البحث إلى إعداد أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على التكامل بين النظرية البنائية ونظرية تريز وتعرُّف أثره على تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة والحس العلمي لدى طالبات المرحلة المتوسطة. ولتحقيق هذا الهدف اعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي في جمع أدبيات البحث وتحليلها وتأصيل الإطار النظري، وإعداد مواد البحث وأدواته، وعند تحليل المحتوى في الوحدة المختارة، بالإضافة للمنهج التجريبي القائم على القياسين القَبلي والبَعدي لمجموعتين: إحداهما تجريبيَّة، والأخرى ضابطة، وقد تكوَّنت عينة البحث من (67) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط بالمتوسطة السابعة بخميس مشيط، تم اختيارها بطريقة عشوائيَّة، وتقسيمها عشوائيًّا إلى مجموعتين متكافئتين؛ إحداهما تجريبيَّة بلغت (34) طالبة، درست وحدة ""الطاقة الحرارية والموجاتَ"" باستخدام الأنموذج المقترَح القائم على التكامل بين النظرية البنائية ونظرية تريز، والأخرى ضابطة بلغت (33) طالبة، درست الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة. وقد تمَّ تطبيق أدوات البحث والمتمثلة في: اختبار مهارات التفكير عالي الرتبة، واختبار الجوانب المعرفية للحس العلمي، ومقياس الجوانب الوجدانية للحس العلمي قَبليًّا وبَعديًّا على المجموعتين؛ وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1441/1442ه. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى (0,05) بين متوسِّطات درجات طالبات المجموعتين التجريبيَّة والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير عالي الرتبة، واختبار الجوانب المعرفية للحس العلمي، ومقياس الجوانب الوجدانية للحس العلمي لصالح طلاب المجموعة التجريبيَّة، كما أسفرت النتائج عن وجود أثر للأنموذج المقترح لتدريس العلوم القائم على التكامل بين النظرية البنائية ونظرية تريز في تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة والحس العلمي لدى طالبات المرحلة المتوسطة. وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.