المستخلص: هدف البحث إلى إعداد برنامج تدريبي مقترح لمَعلمي العُلُوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء أنموذج البيئة الاستقصائية (ISLE)، وتعرف أثره في تنمية مهارات التدريس التأمُّلي لديهم، وانعكاس ذلك على تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي لدى طلابهم، ولتحقيق هذا الهدف تمّ تحديد مهارات التدريس التأمُّلي اللازم توافرها لمُعَلِّمي العُلُوم بالمرحلة المتوسطة، بهدف تعرف مدى امتلاكهم لها. ومن ثمَّ بناء برنامج مقترح قائم على أنموذج البيئة الاستقصائية، وفي ضوء تحديد المهارات تمّ إعداد بطاقة ملاحظة أداء مُعَلِّمي العُلُوم بالمرحلة المتوسطة لمهارات التدريس التأمّلي، كما استخدم المنهج شبة التجريبي لتعرف أثر تدريس العُلُوم وفق البرنامج المقترح في تنمية مهارات التدريس التأمُّلي، وتنمية مهارات التفكير فوق المعرفي لدى طلاب الصف الثالث المتوسط. وقد تمّ القياس القبلي، والبعدي لبطاقة الملاحظة قبل تنفيذ البرنامج التجريبي المقترح، وبعده، وقد تكونت عينة البحث من (15) مُعَلِّماً من مُعَلِّمي العُلُوم بالمرحلة المتوسطة بمنطقة القصيم، قُدِّم لهم البرنامج التدريبي المقترح وتمت ملاحظتهم قبل البرنامج وبعده. و(61) طالباً من طلاب الصف الثالث المتوسط، قُسمت إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة بلغ عددها (30) طالباً دَرسَت وحدة (أسس الحياة) المقررة في كتاب العُلُوم الصادر عن وزارة التعليم للعام الدراسي (1441- 1442هـ) بالطريقة الاعتيادية، ومجموعة تجريبية بلغ عددها (31) طالباً درست نفس الوحدة بالطريقة التي تمّ تدريب المعلمين عليها بالبرنامج التدريبي المقترح. كما تمّ إعداد اختبار التفكير فوق المعرفي في وحدة (أسس الحياة) الذي طُبق على المجموعتين التجريبية والضابطة قبلياً وبعدياً، وتوصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها: أن حجم أثر البرنامج التدريبي المقترح في ضوء أنموذج البيئة الاستقصائية على تنمية مهارات التدريس التأمُلي كان متوسطاً، وبمتوسط حسابي بلغ (68.4)، كما كان حجم أثره على تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي لدى طلاب الصف الثالث المتوسط كبيراً حيث بلغ حسب مقياس كوهن (0.94). وفي ضوء هذه النتائج وضعت العديد من التوصيات والمقترحات من أهمها: الأخذ بالبرنامج التدريبي المقترح لتنمية مهارات التدريس التأمُّلي لدى مُعَلِّمي العُلُوم، وتنمية مهارات التفكير فوق المعرفي لدى طلابهم.