المستخلص: هدف البحث إلى بناء استراتيجية مقترحة قائمة على أنموذج كولب للتعلم في تدريس الكيمياء ودراسة أثرها على تنمية مهارات التفكير المنتج، والاتجاه نحو المادة لدى طالبات الصف الأول الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي في بناء مواد وأداة البحث، وتحليل المحتوى لوحدة ""المادة الخواص والمتغيرات"" من كتاب الكيمياء للصف الأول الثانوي، والمنهج شبه التجريبي ذي التصميم القائم على مجموعتين: إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة؛ لتعرُّف أثر تدريس الكيمياء باستخدام المتغير المستقل (استراتيجية مقترحة قائمة على أنموذج كولب) على المتغيرين التابعين: مهارات التفكير المنتج في بُعديه (مهارة التفكير الإبداعي، ومهارة التفكير الناقد)، وتنمية الاتجاه نحو المادة. وتكونت عينة البحث من (60) طالبة، قُسمت إلى مجموعتين: المجموعة الأولى تجريبية (30) طالبة، تم تدريسها باستخدام الاستراتيجية المقترحة القائمة على أنموذج كولب للتعلم، والمجموعة الثانية ضابطة (30) طالبة، تم تدريسها بالطريقة المعتادة. وطبقت على المجموعتين قبليًا وبعديًا الأداتين التاليتين: اختبار مهارات التفكير المنتج، ومقياس الاتجاه نحو الكيمياء. وأسفرت نتائج البحث عن استخلاص قائمة بمهارات التفكير المنتج، وبناء استراتيجية مقترحة قائمة على أنموذج كولب للتعلم لدى طالبات الصف الأول الثانوي، كما أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة، في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المنتج ومقياس الاتجاه نحو الكيمياء، لصالح المجموعة التجريبية، أيضًا وجود أثر كبير للاستراتيجية المقترحة القائمة على أنموذج كولب في تدريس الكيمياء على تنمية مهارات التفكير المنتج والاتجاه نحو الكيمياء لدى طالبات الصف الأول الثانوي، وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم عدد من التوصيات ومن أهمها: استفادت معلمي الكيمياء من الاستراتيجية المقترحة القائمة على أنموذج كولب في تدريس الكيمياء للمرحلة الثانوية، من خلال تدريبهم على استخدامها بما يتناسب مع محتوى مناهج الكيمياء في المرحلة الثانوية، وتضمين مناهج الكيمياء أنشطة وتجارب عملية مبنية على تطبيقات أنموذج كولب، تسهم في تنمية مهارات التفكير المنتج والاتجاه نحو الكيمياء لدى الطلاب في المرحلة الثانوية، كما قدم البحث عدد من المقترحات ومن أهمها: تقويم مستوى تمكّن معلمي ومعلمات الكيمياء في المرحلة الثانوية من أنماط تعلم قائمة على التجارب العملية، ودراسة مقارنة للتعرف على أثر الاستراتيجية المقترحة القائمة على أنموذج كولب، واستراتيجية أخرى قائمة على أنموذج تعلم آخر في الكيمياء على تنمية مهارات التفكير المنتج والاتجاه نحو الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية.