هدفت هذه الدراسة الى التعرف على أثر الإشراف العيادي في إكساب مهارة الكتابة باللغة الإنجليزية(التعبير الكتابي) لطلاب الصف الثالث الثانوي بمحافظة الليث في مستويات الاستجابة الموجهه,الآلية أو التعويد,الاستجابة الظاهرية المعقدة والتكيف أو التعديل. وقد صيغت مشكلة الدراسة في السؤال التالي: ""ما أثر الإشراف العيادي في إكساب مهارة الكتابة باللغة الإنجليزية ( التعبير الكتابي ) لطلاب الصف الثالث الثانوي بمحافظة الليث التعليمية"". ولتحقيق هدف الدراسة صيغت الفروض الصفرية التالية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات طلاب الصف الثالث الثانوي الذين تم الإشراف على معلميهم باستخدام الإشراف العيادي وأولئك الذين تم الإشراف على معلميهم بالإشراف التقليدي في مستوى : • الاستجابة الموجهة • الآلية أو التعويد • الظاهرية المعقدة • التكيف أو التعديل • الإستجابة الموجهه , الآلية أو التعويد , الإستجابة الظاهرية المعقدة و التكيف أو التعديل؟ تكونت عينة الدراسة من 139 طالبا من طلاب الصف الثالث الثانوي تم اختيارهم عشوائياً من مجتمع الدراسة المكون من 240 طالباً . وقد قام الباحث بإعداد اختبار تحصيلي مبني على منهج الكتابة بالصف الثالث الثانوي , حيث تم اختبار صدقه عن طريق عرضه على مجموعة من المحكمين (ملحق رقم 3 ) , كما تم تحديد ثباته بتقديمه الى مجموعة من طلاب ثانوية الخمرة للاجابة عليه , وبعد اسبوعين أعيد تقديم الاختبار لنفس المجموعة وقيست درجة الثبات . وقد استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي حيث قسمت العينة الى مجموعتين تجريبية وضابطة . تم اختبارهما بداية الفصل الدراسي , عام (1424هـ ) ثم أدخل المتغير المستقل(الإشراف العيادي) على المجموعة التجريبية وبعد نهاية الفصل أعيد اختبار المجموعتين.وبعد تصحيح الأختبار وتحليل النتائج عن طريق برنامج (spss) واستخدام المتوسطات الحسابية , والإنحرافات المعيارية