هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام إستراتيجية التلمذة المعرفية في تدريس النحو على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول الثانوي. ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج التجريبي نظرا لطبيعة البحث وتحقيقًا لأهدافه. وطبق البحث على عينة عشوائية قوامها (74) طالبة، تم تقسيمها على: عينة تجريبية مكونة من (37) طالبة، وأخرى ضابطة مكونة من (37) طالبة. وطبقت أدوات البحث (اختبار التحصيل، والتفكير الناقد) قبل وبعد تطبيق التجربة. وقد أظهرت نتائج البحث ما يأتي: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكلٍ من اختبار (التحصيل، والتفكير الناقد) على أبعاد الاختبار والاختبار ككل لصالح المجموعة التجريبية، وإلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة عند مستوى (0.05) بين التفكير الناقد والتحصيل لدى مجموعتي البحث: التجريبية والضابطة، في القياس القبلي. كما كشفت عن وجود ارتباط موجب دال عند مستوى (0.05) بين التفكير الناقد والتحصيل لدى المجموعة الضابطة في القياس البعدي، بينما كان الارتباط موجبا عند مستوى (0.01) لدى المجموعة التجريبية في القياس البعدي بين التفكير الناقد والتحصيل. وفي ضوء ذلك تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات.