هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات على التحصيل وتنمية مهارات التفكير المنتج لدى طالبات الصف الأول المتوسط. ولتحقيق هذا الهدف؛ اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. واستخدمت الباحثة اختبار التحصيل الدراسي، واختبار مهارات التفكير المنتج في الفصل السادس (الإحصاء والاحتمال) من مقرر الرياضيات للصف الأول المتوسط، للفصل الدراسي الثاني. وطُبقت التجربة على عينة الدراسة القصدية المكونة من (٦٠) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بالمتوسطة الثامنة بمحافظة خميس مشيط، التابعة لإدارة التعليم بمنطقة عسير، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني لعام ١٤٤٣هـ. وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة (٠٫٠٥)، بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين: التجريبية والضابطة، في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي، وكذلك اختبار مهارات التفكير المنتج، لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء تلك النتائج قُدمت بعض التوصيات أهمها: ضرورة استخدام استراتيجية التعليم المتمايز كجزء أساسي من العملية التعليمية لتدعيم المعلومات وتحسين عمليات التعليم والتعلم، واهتمام مصممي المناهج عمومًا ومناهج الرياضيات خصوصًا باستخدام استراتيجية التعليم المتمايز وتوظيفها في المناهج