وتهدف الدراسة إلى التعرف على تأثير استخدام بعض أساليب التعلم الإلكتروني في تدريس بعض الموضوعات المختارة من منهج علوم الأرض في الصف الثالث من المرحلة الثانوية على تحصيل الطلاب وفقا لمستويات 6 من تصنيف بلوم للمجال المعرفي. ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث بتصميم برنامج تعليمي لتدريس بعض الموضوعات المختارة من منهج علوم الأرض. وفي ضوء الأهداف العامة والإجرائية والمحتوى التعليمي للبرامج التعليمية، قام الباحث بتصميم وبناء اختبار إنجاز موضوعي. منهج الدراسة وسكانها: استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي. أجريت الدراسة على عينة مكونة من 65 طالبا من طلاب الصف الثالث في مدرسة أهنف بن قيس الثانوية بجدة. تم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (32 طالبا) درسوا مواضيع مختارة من منهج علوم الأرض باستخدام طرق التعلم الإلكتروني، ودراسة مجموعة السيطرة الأخرى (33 طالبا) نفس الموضوعات المختارة من منهج علوم الأرض باستخدام الأساليب التقليدية، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1435/1436 ه. أخذت عينة الدراسة اختبارا تحصيليا أعده الباحث وفق تصنيف بلوم للأهداف المعرفية. وقد تم إجراء هذا الاختبار الإنجاز كاختبار مسبق واختبار لاحق أيضا. تم التحقق من صحة فرضيات الدراسة من خلال تحليل البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، والتي اتخذت شكل تحليل اختبار (T-test) لمجموعتين مستقلتين (المجموعة الضابطة - المجموعة التجريبية) مع الاختبارين، وقبل و آخر واحد. تم حساب التأثير الكلي (إيتا تربيع)، ومعدل الربح وفقا لمعادلة بلاك. النتائج: أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط ​​درجات طلاب المجموعة الضابطة (الذين تعلموا بطريقة تقليدية) ومتوسط ​​درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين تعلموا باستخدام بعض أساليب التعلم الإلكتروني) في تحقيقها على الاختبار البعدي. على جميع مستويات المجال المعرفي وفقا لتصنيف بلوم (المعرفة والفهم والتطبيق والتحليل والتوليف والتقييم)، سواء بشكل فردي أو جماعي لصالح المجموعة التجريبية. أهم التوصيات: في ضوء الخلفية النظرية للدراسة، وكما أشارت النتائج إلى أن المتغير المستقل (الذي يستخدم بعض أساليب التعلم الإلكتروني) له تأثير على المتغير التابع (أي درجات اختبار الإنجاز عند جميع المستويات المعرفية وفقا لتصنيف بلوم) أما بالنسبة للطلاب الثانويين في الصف الثالث، يوصي الباحث باستخدام بعض أساليب التعلم الإلكتروني في تدريس منهج علوم الأرض للطلاب في الصف الثالث من المدارس الثانوية. وتتكون هذه الأساليب من برنامج تعليمي إلكتروني لا يقوم على شبكة الإنترنت يحتوي على الأهداف، فيلم تعليمي، واستخدام العصف الذهني، وبطاقات فلاش التعليمية، باور بوينت والتقييم مع ردود الفعل، وملخص.