دور الوسائل التعليمية في معالجة الأخطاء التجويدية الشائعة في مقرر تلاوة القرآن الكريم لدى طلاب الصف السادس الابتدائي بمنطقة الجوف /

Publication date (free text)
[2004]
Extent
1 item
Thesis Type
أطروحة (ماجستير)-جامعة أم القرى، كلية التربية، قسم المناهج وطرق التدريس، 1425 هـ.
Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على الأخطاء التجويدية الشائعة في مقرر تلاوة القرآن الكريم لدى طلاب الصف السادس الابتدائي , والتعرف على دور الوسائل التعليمية في معالجة هذه الأخطاء , والتعرف على الوسائل التعليمية التي يمكن استخدامها في معالجة الأخطاء التجويدية الشائعة في التلاوة . وقد تكوّن مجتمع الدراسة من الطلاب الذين يدرسون في الصف السادس الابتدائي في منطقة الجوف في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1423هـ . أما عينة الدراسة فقد تكونت من طلاب الصف السادس بمدرسة قرطبة الابتدائية , وعددهم ( 30 ) طالباً . واستُخدم في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي . واستُخدم لجمع معلومات الدراسة بطاقة الملاحظة , وقد تأكد الباحث من صدق بطاقة الملاحظة عن طريق عرضها على مجموعة من المحكمين من أهل الاختصاص , وتأكد من ثباتها مستخدماً الطرق العلمية المتبعة في ذلك . أما الأسلوب الإحصائي المستخدم في هذه الدراسة , فقد كان استخدام التكرارات , والنسب المئوية . وكان من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة , أن الأحكام التجويدية التي بلغ الخطأ فيها درجة الشيوع المحددة في هذه الدراسة بـ (25?) وهذه الأحكام هي : ( الإدغام بغنة , الإدغام بغير غنة , الإقلاب , الإخفاء الحقيقي , الإخفاء الشفوي , إدغام المتماثلين , المد اللازم , المد المتصل , المد المنفصل ) . أما الأحكام التي لم تبلغ درجة الشيوع فهي : ( الإظهار الحلقي , الإظهار الشفوي , مد البدل ) . وبعد استخدام الوسائل التعليمية في تدريس التلاوة , انخفضت نسبة الخطأ في الأحكام التجويدية التالية : ( الإدغام بغنة , الإدغام بغير غنة , الإخفاء الحقيقي , إدغام المتماثلين , المد اللازم , المد المتصل , المد المنفصل ) إلى أقل من 25 ?, أي أنها لم تبلغ درجة الشيوع . بينما لا زال حكما الإقلاب , والإخفاء الشفوي في دائرة الأخطاء الشائعة , حيث لازالت نسبة الخطأ فيهما أكثر من 25 ?. وفي ضوء نتائج الدراسة , وضع الباحث عدداً من التوصيات , تمثلت في ضرورة قيام معلم القرآن الكريم ببذل مجهود أكبر في سبيل الحد من شيوع الأخطاء التجويدية في تلاوة القرآن الكريم , وذلك ببذل كافة السبل الكفيلة بالحد من هذه الأخطاء أثناء تلاوة القرآن الكريم . كما أوصى الباحث بضرورة استخدام معلم القرآن الكريم للوسائل التعليمية التي يمكن أن تسهم بشكل فاعل في معالجة الأخطاء التجويدية الشائعة في تلاوة القرآن الكريم , وضرورة قيام الجهات التعليمية بتوفير الوسائل التعليمية التي تسهم في مساعدة معلم القرآن الكريم في معالجة الأخطاء التجويدية الشائعة في تلاوة القرآن الكريم . وفي ضوء نتائج الدراسة , قدم الباحث عدداً من المقترحات , وهي عبارة عن مشكلات تحتاج إلى دراسة من قبل باحثين آخرين .

Member of