أهداف الدراسة: - مستوى دور معلمي التربية الاسلامية في تنمية قيمة الايثار من وجهة نظر طلاب المرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة بصفة عامة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ) (a= 0.05بين متوسطات استجابات الطلاب حول دور معلمي التربية الاسلامية في تنمية قيمة الايثار لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة تعزى لمتغيرات: الجنس، الصف، التخصص. منهج الدراسة: المنهج الوصفي التحليلي بما يتضمن جمع بيانات ووصف وتفسير وتحليل وقياس ما هو قائم بالفعل. عينة الدراسة: استعان الباحث باختيار عينة عشوائية طبقية قوامها ( )928طالبا وطالبة بالمرحلة الثانوية من مجتمع الدراسة الكلي، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية خلال العام الجامعي 1437 /1436هـ. أداة الدراسة: استبانة من اعداد الباحث موجهة الى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة. أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: - أن تقديرات أفراد عينة الدراسة حول مستوى دور معلمي التربية الاسلامية في تنمية قيمة الايثار من وجهة نظر طلاب المرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة كان متوسطاً؛ إذ بلغ المتوسط الحسابي الكلي ()2.10 وبانحراف معياري قدره (.)0.38 - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات مستوى دور معلم التربية الاسلامية في تنمية قيمة الايثار ًتبعا لمتغير الجنس، وكانت هذه الفروق لصالح الاناث. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات مستوى دور معلم التربية الاسلامية في تنمية قيمة الايثار ًتبعا لمتغير التخصص، وكانت هذه الفروق لصالح التخصص الأدبي. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات مستوى دور معلم التربية الاسلامية في تنمية قيمة الايثار ًتبعا لمتغير الصف، وكانت هذه الفروق لصالح الصف الثاني. أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة: - إيجاد مقرر للقيم الخلقية ضمن مقررات التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية تخصص له حصة على الأقل في الأسبوع يتناول القيم والأخلاق. - اصدار دليل اجرائي مساعد للمعلم يختص بمهارات وأساليب ووسائل تنمية القيم الخلقية. - تزويد المعلمين بالمهارات والأساليب والوسائل التربوية المختلفة لحث وتشجيع التلاميذ في ممارسة القيم الخلقية على أرض الواقع.