نبذة مختصرة العنوان: منهجية التفكير في القرآن الكريم وتطبيقاته في مجال العقلية التعليم لطلاب المدارس الثانوية. الاسم: إيمان زكي عبد الله عسرة. أهداف الدراسة: الهدف الرئيسي للدراسة هو انعكاس منهجية القرآن الكريم وتنفيذها في مجال التربية العقلية لتلاميذ المدارس الثانوية. والأهداف الناشئة من الدراسة هي: 1. توضيح معنى منهجية التفكير في القرآن الكريم. 2. بيان الأبعاد المنهجية للقرآن الكريم. 3. توضيح العملية العقلية التي يمكن تطويرها من خلال المنهجية انعكاس القرآن. 4. تعريف طبيعة النمو وخصائص طلبة المدارس الثانوية. 5. تفعيل القرآن الكريم التفكير المنهجي في التربية العقلية ل طلاب المرحلة الثانوية من خلال تقديم خطوات النظرية العلمية وعملية ل واستثمار القدرات العقلية من خلال إكمال منهجية التفكير في القرآن الكريم. منهج الدراسة: استخدمت الباحثة في بحثها طريقة الدراسة الاستقرائية و نهج استنتاجي. فصول الدراسة: تحتوي الدراسة على خمسة فصول رئيسية: الفصل الأول: خطة البحث 2. أبعاد ساكاند للمنهجية يف انعكاس في القرآن الكريم. الفصل الثالث: تنمية القدرات العقلية من خلال التفكير المنهجي القرآن. الفصل الرابع: طبيعة وخصائص التعليم الثانوي. 5. الفصل الخامس: نتيجة الدراسة والتصور المقترح لتطبيق منهجية التفكير في القرآن الكريم في مجال التربية العقلية للمدرسة الثانوية الطلاب. أهم النتائج: 1. إن تفكير القرآن يؤمن بحماية كتاب الله سبحانه وتعالى بتطبيق نصوصه وجعلها نهجا للحياة البشرية. 2. منهجية التفكير في كتاب الله سبحانه وتعالى هي واحدة من التربية الإسلامية نهج لتطوير عقلية الأداء البشري. 3. عملية التفكير هي عملية عقلية في القلب، ومكان المنعكس القلب هو المكان الحساس في صدر الإنسان. 4. المساهمة في عملية التفكير في تطوير عدد كبير من القدرات العقلية التي لها أهمية في تشكيل الدماغ جيدة. والتوجيه الفكري البشري إلى مراحل الإبداع والإنتاج العقلي. 5. تنمية القدرات العقلية من خلال التفكير المنهجي للقرآن الكريم يتطلب تفعيل تلك المنهجية في نهج مستقل يعلم الطلاب. 6. تفعيل التعاون طريقة التعلم وطريقة التعلم من خلال اكتشاف في وتطوير القدرات العقلية من خلال منهجية التفكير هذه. أهم النصائح: 1. تفعيل التصور المقترح من قبل الباحث من خلال تصميم مستقل المناهج التعليمية بعيدا عن العلوم الدينية الأخرى لتعليم منهجية انعكاس القرآن. 2 - ينبغي أن تستند منهجية التفكير إلى مبدأ تدرج المعرفة وحكم اختيار كمية مناسبة من المناهج الدراسية التي تنتج الخير فهم وتحقيق تناسب. 3 - ينبغي أن يأخذ تنسيق التفكير المنهجي مسار التفكير الكامل لكل سورة (فصل في القرآن) والتأمل المحوري للمفصل المشترك بين الآيات