المستخلص هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى الاستيعاب الـمفاهيمي في الرياضيات لطلاب وطالبات الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية، حيث اتبع الباحث المنهج الوصفي المسحي، وكانت أداة الدراسة عبارة عن ثلاثة اختبارات تـــحصيلية لتحديد مستوى الاستيعاب الــمفاهيمي فــي الرياضيات، وطبَّق الباحث الأداة على عيّنة من طلاب وطالبات الصفوف العليا، حيث بلغ عددهم (367) طالباً وطالبةً، وأظهرت نتائج الدراسة ضعف مستوى الاستيعاب الـمفاهيمي في الرياضيات لطلاب وطالبات الصفوف العليا عند مستوييّ التذكُّر والفهم معاً، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.05 ≥ α) في مستوى الاستيعاب الـمفاهيمي بين طلاب وطالبات الصفوف العليا لصالح طالبات الصفين الرابع والسادس الابتدائي، وبناءً على نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة توفير معامل للرياضيات في جميع المدارس الابتدائية وتجهيزها بالوسائل والأدوات اللازمة، والتي تتيح للطالب التعامل الحسي مع الـمفاهيم الرياضية، كما أوصى الباحث على ضرورة اختيار الطرق والأنشطة المناسبة لعرض الـمفاهيم الرياضية بصورة تــمكّن الطلاب من استيعابها، كما أوصى الباحث بتقديم برامج تدريبية لمعلمي ومعلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية تُعنى بطرق تدريس الـمفاهيم الرياضية وتقويـمـها.