عنوان الدراسة: واقع الاتصال التربوي بين مشرفات المواد الاجتماعية ومعلماتها وانعكاساته على العملية التربوية بمنطقة جازان التعليمية . مشكلة الدراسة: تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما واقع الاتصال التربوي بين مشرفات المواد الاجتماعية ومعلماتها وانعكاساته على العملية التربوية بمنطقة جازان التعليمية؟ ويتفرع عن هذا السؤال الأسئلة التالية: س1- ما واقع الاتصال التربوي بين مشرفات المواد الاجتماعية ومعلماتها فيما يتعلق بأساليب الاتصال الإشرافي المباشر بمنطقة جازان التعليمة؟ س2-ما واقع الاتصال التربوي بين مشرفات المواد الاجتماعية ومعلماتها فيما يتعلق بأساليب الاتصال الإشرافي غير المباشر بمنطقة جازان التعليمية؟ س3-ما معوقات الاتصال التربوي بين مشرفات المواد الاجتماعية ومعلماتها بمنطقة جازان التعليمية؟ س4-هل هناك فروق ذات دلاله إحصائية بين استجابات مجتمع الدراسة وفقاً لمتغيراتها من حيث طبيعة العمل الحالي، الخبرة في مجال التدريس، المؤهل الدراسي، الدورات التدريبية؟ أهداف الدراسة: 1- التعرف على واقع الاتصال التربوي بين مشرفات المواد الاجتماعية ومعلماتها فيما يتعلق بأساليب الاتصال الإشرافي المباشر وغير المباشر، 2- التعرف على معوقات الاتصال التربوي بين مشرفات المواد الاجتماعية ومعلماتها. 3- التعرف على ما إذا كان هناك فروق ذات دلاله إحصائية بين استجابات مجتمع الدراسة وفقاً للمتغيرات التالية (العمل الحالي، الخبرة في مجال التدريس، المؤهل الدراسي، الدورات التدريبية). وللإجابة على السؤال الرئيس والأسئلة الفرعية، قامت الباحثة بالخطوات التالية:- 1- استخدمت المنهج الوصفي، ومن ثم كتابة إطار نظري وفقاً لأسئلة الدراسة. 2- بناء استبانه حددت أبعادها وفقاً لأسئلة الدراسة، وتم تطبيق الاستبانه على أفراد مجتمع الدراسة والبالغ عددهم (295) منهم (24) مشرفة تربوية، و(271) معلمة في مجال تدريس المواد الاجتماعية لجميع مراحل التعليم العام في منطقة جازان والمكاتب التابعة لها، وذلك بعد التأكد من صدقها وثباتها من خلال العينة الاستطلاعية وعددها (30) من المعلمات. 3- ولمعالجة البيانات إحصائياً تم استخدام التكرارات (ك)، والنسب المئوية (%)، والمتوسط الحسابي لحساب القيمة التي يعطيها أفراد مجتمع الدراسة لكل عبارة أو مجموعة من العبارات (البعد)،واختبار( ت )،ومعامل الثبات (الفاكرونباخ)، واختبار تحليل التباين، واختبار شيفيه، ومعامل ارتباط بيرسون لحساب الإتساق الداخلي. وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1- أن درجة استجابات مجتمع الدراسة حول العبارات التي تقيس واقع الاتصال التربوي بين مشرفات المواد الاجتماعية ومعلماتها فيما يتعلق بأساليب الاتصال الإشرافي المباشر هي بدرجة ( نادراً) وذلك وفقا لمعيار الوزن النسبي حيث بلغت قيمة المتوسط الحسابي العام ( 2,55). 2- أن درجة استجابات مجتمع الدراسة حول العبارات التي تقيس واقع الاتصال التربوي بين مشرفات المواد الاجتماعية ومعلماتها فيما يتعلق بأساليب الاتصال الإشرافي غير المباشر هي بدرجة (نادراً) وذلك وفقاً لمعيار الوزن النسبي حيث بلغت قيمة المتوسط الحسابي العام (2,30). 3-أن درجة استجابة مجتمع الدراسة حول العبارات التي تقيس معوقات الاتصال التربوي بين مشرفات المواد الاجتماعية ومعلماتها، هي بدرجة (كبيرة)، وذلك وفقاً لمعيار الوزن النسبي حيث بلغت قيمة المتوسط الحسابي العام (3,71). 4- توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين آراء مجتمع الدراسة عند مستوى دلالة( 0,05) حول العبارات التي تقيس (أساليب الاتصال الإشرافي المباشر، وأساليب الاتصال الإشرافي غير المباشر، ومعوقات الاتصال التربوي) فقط ( وفقا لمتغير العمل الحالي)،لصالح المشرفات التربويات.