يحدد هذا الواقع إجابات الدراسة على الأسئلة التالية : * إلى أي مدى يحقق النشاط الاجتماعي الممارس في المرحلة الثانوية أهدافه ؟ * ما واقع النشاط الاجتماعي من حيث التخطيط والبناء والتقويم لدى المشرفين والعلمين المتخصصين بمحافظة جدة؟ * ما الصعوبات التي يواجهها المشرفون والمعلمون في تنفيذ برامج النشاط الاجتماعي بالمرحلة الثانوية؟ * ما المقترحات التي يمكن توجيهها لتحسين وتطوير برامج النشاط الاجتماعي الممارس بالمرحلة الثانوية؟ * هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات مشرفي النشاط والمعلمين حول أهمية النشاط الاجتماعي في المرحلة الثانوية بمحافظة جدة تعزى للمؤهل العلمي والخبرة والدورات التدريبية ونوع العمل ؟ هذا وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي ، وكانت أداة البحث هي الاستبانة ، وقد تم توزيع (22) استبانة على جميع مشرفي النشاط الاجتماعي بجدة وعددهم (22) + 145 استبانة على المعلمين المتخصصين بالنشاط بمحافظة جدة في بداية الفصل الدراسي الثاني حيث تم استيفاء (21) استبانة من المشرفين . بالإضافة إلى (102) استبانة من المعلمين ، أي بنسبة 84.8% من العدد الكلي الذي يمثل مجتمع الدراسة . هذا وقد تم تحليل بيانات الدراسة باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية SPSS ، تبعاً للمتغيرات : (المؤهل العلمي ، الخبرة في العمل ، الدورات التدريبية) وكانت أبرز نتائج الدراسة ما يلي : 1- تحقيق أهداف النشاط الاجتماعي بدرجة متوسطة من وجهة نظر مشرفي ومعلمو النشاط . 2- اتفاق مجتمع الدراسة على أن أبرز أهداف النشاط الاجتماعي التي تحققت بدرجة كبيرة تتمثل في : أ- ترسيخ القيم النبيلة لدى الطلاب . ب- إسهام النشاط الاجتماعي في تكوين صداقات بين الطلاب . ج- إسهام النشاط الاجتماعي في تحقيق التآلف والمحبة بين الطلاب . د- إسهام النشاط الاجتماعي في استثمار فراغ الطلاب . هـ- إسهام النشاط الاجتماعي في القضاء على ظاهرة الخجل لدى الطلاب . 3- أن النشاط الاجتماعي في المرحلة الثانوية بمحافظة جدة يمارس بدرجة متوسطة . 4- اتفاق مجتمع الدراسة على أن أبرز ممارسات التخطيط والبناء والتقويم لبرامج النشاط الاجتماعي تسهم في اكتشاف ميول الطلاب والمساهمة في تنظيم المسابقات الاجتماعية والثقافية والندوات والبحوث والمحاضرات وتحقيق حاجات الطلاب وتعزيز الأنشطة الحرة . 5- وجود صعوبات تعيق تنفيذ النشاط الاجتماعي من وجهة نظر المشرفين ومعلمو النشاط من أبرزها : ضيق مباني المدارس المستأجرة وضعف الإمكانات والمخصصات المالية ، وقلة الأدوات والمرافق وعدم تفريغ معلمو النشاط ، وعدم احتساب النشاط من نصاب المعلم المكلف بالنشاط وسوء تنظيم إقامته . وانتهت الدراسة بعدد من المقترحات والتوصيات لتطوير برامج النشاط الاجتماعي بالمرحلة الثانوية .