أهداف الدراسة: دراسة أسباب الدروس الخصوصية في الكتب المدرسية للرياضيات كما يتصورها المعلمون والمشرفون والطلاب وأولياء الأمور في منطقة القصيم، واقتراح اقتراح للمساعدة في الحد من هذه الظاهرة. اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتألف مجتمع الدراسة من جميع معلمي الرياضيات للصف الثالث الثانوي، والمشرفين التربويين، وكذلك الطلاب وأولياء أمورهم في مدينتي بريدة وإنيزا بمنطقة القصيم والبالغ عددهم (3557) طالبا وأبوين ، و (165) معلما رياضيات و (15) مشرفا تربويا. وتكونت عينة الدراسة من (40) معلما و (177) طالبا وطالبة (177) والدا و (15) مشرفا. قام الباحث بتطوير استبانة لعينة مكونة من خمسة مجالات هي: أسباب تتعلق بكتب الرياضيات، وأسباب تتعلق بمعلمي الرياضيات، وأسباب تتعلق بالطلبة، وأسباب تتعلق بالجوانب الاجتماعية والأسباب المتعلقة بالبيئة المدرسية. استخدمت الباحثة الترددات والنسب المئوية والوسائل والانحرافات المعيارية وانوفا واختبار شيفي ومعامل ألفا كرونباخ. نتائج الدراسة: - نتائج المجال الأول: أكد أفراد العينة أن الاختلافات في أساليب التقييم من أساليب التدريس تسبب انتشار الدروس الخصوصية بالإضافة إلى النقص في الربط بين مواد الرياضيات في الصف الثالث الثانوي مع تلك الموجودة في السنوات السابقة. - نتائج المجال الثاني: أكدت العينة أن حمل المعلمين وعدم وجود الطلاب المحفزين، فضلا عن عدم استخدام التكنولوجيا الحديثة في تدريس الرياضيات يؤدي الطلاب إلى الحصول على دروس خصوصية.