المستخلص:_x000D_
هدف البحث الحالي إلى قياس أثر استخدام التقويم البديل على الاستيعاب المفاهيمي في العلوم والدافعية للإنجاز لدى طلاب الصف الثاني المتوسط، وتم إعداد أدوات البحث المتمثلة في اختبار الاستيعاب المفاهيمي و مقياس الدافعية للإنجاز لقياس مدى قدرت الطلاب على استيعاب المفردات والمفاهيم و قياس مدى الدافعية للإنجاز لديهم، كما تكونت عينة الدراسة من (58) طالب من طلاب الصف الثاني المتوسط في مدرسة سعد بن أبي وقاص بمحافظة ظهران الجنوب، وقد اتضح من نتائج البحث انه توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في الدرجة الكلية لاختبار الاستيعاب المفاهيمي عند قيمة (4.3) بمستوى دلالة (0.00) وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وكان حجم الأثر (0.389) وهو أثر متوسط_x000D_
وأظهرت النتائج وجود فروق بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز عند قيمة "ت" (2.04) بمستوى دلالة (0.050) وهي دالة احصائياً، وذلك لصالح المجموعة التجريبية وكان حجم الأثر وهي قيمة ?2 (0.125) وهو أثر ضعيف ._x000D_
كما أظهرت النتائج وجود علاقة ذات دلالة احصائية طردية بين مقياس الدافعية للإنجاز، وبين اختبار الاستيعاب المفاهيمي، وذلك عند معامل ارتباط بيرسون R ( 0.438) بمستوى دلالية مقدرها (0.17) وهي دالة احصائياَ._x000D_
كما أظهرت النتائج وجود علاقة ذات دلالة احصائية بين مقياس الدافعية للإنجاز، وبين اختبار الاستيعاب المفاهيمي، حيث بلغ المتوسط الحسابي لمقياس الدافعية للإنجاز (70.7) بانحراف معيار (7.9)، بينما بلغ المتوسط الحسابي للاستيعاب المفاهيمي (28.9) بانحراف معياري (1.3). _x000D_
وفي ضوء النتائج السابقة قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات من أهمها: تدريب معلمي المواد العلمية على التقويم البديل وتوظيف استخدام اساليبه المختلفة الحديثة التي تسهم بشكل فعال في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والدافعية للإنجاز لدى المتعلمين عن طريق الدورات التدريبية المكثفة، والندوات واقامة ورش العمل._x000D_