هدفت هذه الدراسة إلى : التعرف على أثر تدريس وحدة لغوية في الأداء اللغوي لتلاميذ الصف السادس الابتدائي. وقد تحددت مشكلة الدراسة في السؤال التالي : ما أثر تدريس وحدة لغوية في الأداء اللغوي لتلاميذ الصف السادس الابتدائي بمحافظة بيشة التعليمية ؟ فروض الدراسة : -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط الأداء اللغوي البعدي في بعض مهارات القراءة بين المجموعة التجريبية (التلاميذ الذين يدرسون اللغة العربية وفق الوحدة اللغوية)، والمجموعة الضابطة (الذين يدرسونها وفق الفروع اللغوية) بعد ضبط الأداء اللغوي القبلي. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط الأداء اللغوي البعدي في بعض مهارات النحو العربي بين المجموعة التجريبية (التلاميذ الذين يدرسون اللغة العربية وفق الوحدة اللغوية)، والمجموعة الضابطة (الذين يدرسونها وفق الفروع اللغوية) بعد ضبط الأداء اللغوي القبلي. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط الأداء اللغوي البعدي في بعض مهارات الرسم الكتابي بين المجموعة التجريبية (التلاميذ الذين يدرسون اللغة العربية وفق الوحدة اللغوية)، والمجموعة الضابطة (الذين يدرسونها وفق الفروع اللغوية) بعد ضبط الأداء اللغوي القبلي. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط الأداء اللغوي البعدي في بعض مهارات التعبير الكتابي بين المجموعة التجريبية (التلاميذ الذين يدرسون اللغة العربية وفق الوحدة اللغوية)، والمجموعة الضابطة (الذين يدرسونها وفق الفروع اللغوية) بعد ضبط الأداء اللغوي القبلي. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط الأداء اللغوي البعدي في بعض مهارات الخط العربي بين المجموعة التجريبية (التلاميذ الذين يدرسون اللغة العربية وفق الوحدة اللغوية)، والمجموعة الضابطة (الذين يدرسونها وفق الفروع اللغوية) بعد ضبط الأداء اللغوي القبلي. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط الأداء اللغوي البعدي في مهارات الأداء اللغوي الكلي بين المجموعة التجريبية (التلاميذ الذين يدرسون اللغة العربية وفق الوحدة اللغوية)، والمجموعة الضابطة (الذين يدرسونها وفق الفروع اللغوية) بعد ضبط الأداء اللغوي القبلي. وللتحقق من هذه الفروض قام الباحث بإعداد قائمة بالمهارات اللغوية المناسبة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، ومن ثم قام ببناء وحدة لغوية ، كما أعد اختباراً يقيس الأداء اللغوي في المهارات المحددة ، وطبقت هذه الدراسة على عينة بلغت 60 تلميذاً تم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية في كل مجموعة 30 تلميذاً ، وجميعهم في الصف السادس الابتدائي، وتم اختيارهم بطريقة قصدية . اتبع الباحث المنهج شبه التجريبي ؛ حيث قام بتطبيق الاختبار القبلي على المجموعتين، ثم درست المجموعتين الأولى (الضابطة) اللغة العربية وفق الفروع اللغوية، والثانية (التجريبية) درست اللغة العربية وفق الوحدة اللغوية ، ثم طبق الاختبار البعدي ، وبعدها رصدت الدرجات، واستخدم الباحث تحليل التباين المصاحب لاختبار فروض الدراسة ، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : -توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط الأداء اللغوي البعدي في بعض مهارات القراءة بين المجموعة التجريبية (التلاميذ الذين درسوا اللغة العربية وفق الوحدة اللغوية)، والمجموعة الضابطة (الذين درسوها وفق الفروع اللغوية) بعد ضبط الأداء اللغوي القبلي.