هدف البحث إلى قياس درجة امتلاك معلمات التعليم العام للمهارات الرقمية في ظل التعليم الإلكتروني، واستشراف ملامح المستقبل التكنولوجي وعقباته، والحلول المقترحة لمواجهة هذه العقبات من وجهة نظرهن، ولتحقيق هذا الهدف، اتبعت الباحثة المنهج الوصفي، واستخدمت استبانة كأداة لجمع البيانات تضمنت (57) عبارة لقياس درجة المهارات الرقمية واستشراف المستقبل التكنولوجي (ملامح، عقبات، وحلول مقترحة)، وتكونت عينة البحث من (359) معلمة في منطقة عسير بأبها، جرى اختيارهن بطريقة عشوائية، وكشفت النتائج أن المعلمات يمتلكن المهارات الرقمية بدرجة كبيرة؛ كما أن من أبرز ملامح المستقبل التكنولوجي في التعليم الإلكتروني من وجهة نظرهن هو تنامي الاتجاه نحو تدريب المعلمات على مجالات التعليم الرقمي (التصميم التعليمي، وأخصائي مصادر التعلم، والأمن السيبراني)؛ في حين أن من أبرز العقبات هي المشكلات التقنية من انقطاع الشبكة أو ضعفها، ومشكلات منصات التعلم، كعدم وضوح الصوت؛ واقترحت المعلمات التعاون مـع شركات الاتصالات لضمان الحصول على خدمات تعليمية مجانية، وإنشاء وحدة دعم فني تابعة لإدارة كل منطقة تعليمية لمواجهة هذه العقبات. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المهارات الرقمية لدى المعلمات تُعزى لمتغير التخصص، في حين كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير عدد الدورات التدريبية في مجال المهارات الرقمية والحاسب الآلي، لصالح من لديهن أكثر من ثلاث دورات. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة التوصيات والبحوث المستقبلية المقترحة