المستخلص: هدف البحث إلى تنمية المهارات التدريسية لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية, ولتحقيق هدف البحث قام الباحث ببناء برنامج تدريبي مقترح قائم على الأنظمة التمثيلية، وتعرف فاعليته في تنمية المهارات التدريسية لمعلمي اللغة العربية، وأثره في تنمية الدافعية نحو التعلم لدى طلاب المرحلة الابتدائية، وقد اتبع الباحث المنهجين: الوصفي، وشبه التجريبي، وصمم استبانة لتحديد الاحتياج التدريبي لمهارات التدريس القائم على الأنظمة التمثيلية، وأعد مقياسًا لدافعية طلاب المرحلة الابتدائية نحو التعلم، واختار الباحث عينة عشوائية بلغت (440) معلمًا من معلمي اللغة العربية بإدارة تعليم صبيا لتعرف الاحتياجات التدريبية، كما اختار عينة عشوائية لتطبيق البرنامج بلغت (20) معلمًا، كما طبق مقياس الدافعية على (88) طالبًا؛ وأسفرت النتائج عن تحديد مهارات التدريس القائم على الأنظمة التمثيلية اللازمة لمعلمي اللغة العربية، وتحديد أبعاد الدافعية نحو التعلم لدى طلاب المرحلة الابتدائية، كذلك أسفرت النتائج عن درجة احتياج عالية لتدريب المعلمين على مهارات التدريس القائم على الأنظمة التمثيلية، ومن ثم تصميم البرنامج التدريبي المقترح القائم على الأنظمة التمثيلية، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات معلمي اللغة العربية -عينة البحث- في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة مهارات التدريس القائم على الأنظمة التمثيلية، واختبار المواقف التدريسية؛ لصالح التطبيق البعدي، كذلك وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات طلاب المرحلة الابتدائية-عينة البحث- في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس مهارات الدافعية نحو التعلم؛ لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات، ومنها: إعداد المزيد من البرامج التدريبية التي تنبثق من فلسفة الأنظمة التمثيلية لمعلمي اللغة العربية، وتقويم مهاراتهم التدريسية باستمرار في ضوء النظريات الحديثة، بما ينعكس على مهارات طلابهم.