مستخلص الدراسة هدفت الدراسة إلى التعرف على صعوبات تدريس كتب الرياضيات في المرحلة المتوسطة والحلول المقترحة من وجهة نظر معلمي هذه المرحلة من حيث التنفيذ، والكتاب المدرسي، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول صعوبات تدريس كتب الرياضيات تعزى إلى متغيرات: (المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، عدد الدورات التدريبية في تدريس الرياضيات)، واتبعت هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الدراسة الاستبانة أداةً لجمع البيانات، تم تطبيقها على (130) معلمًا من معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في مدينة مكة المكرمة، تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية الطبقية. وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: أن درجة صعوبات تدريس كتب الرياضيات المتعلقة بالتنفيذ على مستوى المحور الأول ككل بدرجة (متوسطة), ودرجة صعوبات تدريس كتب الرياضيات المتعلقة بالكتاب المدرسي على مستوى المحور الثاني ككل بدرجة (متوسطة)، وتوصلت الدراسة إلى حلول مقترحة في مجملها (41) حلًا، تم اقتراحها من قبل معلمي الرياضيات، وتوزعت هذه الحلول على محاور الدراسة، حيث اشتمل المحور الأول المتعلق بالتنفيذ على (15) حلًا مقترحًا، والمحور الثاني المتعلق بالكتاب المدرسي على (26) حلًا مقترحًا، وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة (0.05 ) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول صعوبات تدريس كتب الرياضيات المتعلقة بالكتاب المدرسي حسب متغير عدد سنوات الخبرة، لصالح المعلمين ذوي الخبرة (عشر سنوات فأقل)، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة (0.05 ) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول صعوبات تدريس كتب الرياضيات سواء المتعلقة بالتنفيذ أو المتعلقة بالكتاب المدرسي تعزى إلى متغيرات (المؤهل العلمي، عدد الدورات التدريبية في تدريس الرياضيات). وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بما يلي: أهمية إنشاء معامل للرياضيات في مدارس المرحلة المتوسطة تتوفر فيها التقنيات والوسائل التعليمية المناسبة لتدريس كتب الرياضيات, وضرورة تدريب المعلمين على تفعيل الأنشطة المختلفة في تدريس كتب الرياضيات, وأن يتم الاهتمام بطرق عرض المحتوى المعرفي للكتاب المدرسي.