المستخلص: هدف هذا البحث إلى معرفة تصورات المعلمات نحو التعليم الشامل لذوي الإعاقة الفكرية في برامج رياض الأطفال، والتعرف على التحديات التي تواجه تطبيق التعليم الشامل لذوي الإعاقة الفكرية في برامج رياض الأطفال من وجهة نظرهن، ومقترحاتهن لجَعْله ناجحًا وفعالًا. واستخدمت الباحثة المنهج النوعي وهو ما يمكِّننا من الفهم العميق لتصورات المعلمات، واعتمدت المقابلة أداةً لجمع البيانات، وتم إجراؤها على (6) معلمات رياض أطفال في منطقة عسير. وتوصل البحث إلى عدَّة نتائج، أبرزها: تصورات معلمات رياض الأطفال نحو التعليم الشامل، والتحديات التي تواجه تطبيقه من وجهة نظرهن وهي: تحديات متعلقة بالمعلمة، وتحديات خاصة ببرنامج رياض الأطفال، وإدارة برنامج رياض الأطفال، وتحديات خاصة بالأطفال ذوي الإعاقة الفكرية والأطفال من غير ذوي الإعاقة، وتحديات متعلقة بأسر الأطفال من ذوي الإعاقة الفكرية وأسر الأطفال من غير ذوي الإعاقة، وتحديات خاصة بالمناهج والبيئة الصفية والوسائل التعليمية، كما كشفَت النتائج عن مقترحات معلمات رياض الأطفال لجَعْل التعليم الشامل لذوي الإعاقة الفكرية في برامج رياض الأطفال فعالًا وناجحًا، واشتملت هذه المقترحات على: مقترحات لوزارة التعليم، ولإدارة المدرسة، ومقترحات متعلقة بالأسر، والأطفال، والمعلمة. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بعددٍ من التوصيات والمقترَحات، أهمها: عمل دورات تدريبية للمعلمات، تقديم التوعية المناسبة للأسر والأطفال، تهيئة المناهج الدراسية والبيئة الصفية، توفير الوسائل التعليمية المناسبة، توظيف معلمات مساعدات، الاهتمام بمقترحات المعلمات التي ذكرنها وتطبيقها._x000D_
الكلمات المفتاحية: الإعاقة الفكرية، التعليم الشامل، رياض الأطفال._x000D_