مستخلص الرسالة باللغة العربية_x000D_
الجامعة: جامعة الملك خالد_x000D_
الكلية المانحة: التربية_x000D_
القسم العلمي: المناهج وطرق التدريس_x000D_
التخصص: مناهج وطرق تدريس العلوم_x000D_
الدرجة العلمية: دكتوراه الفلسفة في التربية_x000D_
عنوان الرسالة: أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ وطبقات الإدراك المعرفي وأثره على عمق المعرفة العلمية وتنمية المرونة المعرفية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط_x000D_
الباحثة: إيمان علي نصير محمد حميدي_x000D_
الرقم الجامعي: 439813699 _x000D_
اسم المشرف: أ. د. لبنى حسين العجمي _x000D_
تاريخ المناقشة: / / 1444هـ_x000D_
المستخلص:_x000D_
هدف البحث الحالي تعرُّف أثر أنموذج مقترح قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ وطبقات الإدراك المعرفي على عمق المعرفة العلمية وتنمية المرونة المعرفية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، ولتحقيق هذا الهدف، اعتمد البحث المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي, وتم فيه اختيار تصميم للمجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي- البعدي، وقد أعدت الباحثة اختبارًا لعمق المعرفة العلمية، بالإضافة إلى مقياس المرونة المعرفية، وطبقت التجربة على عينة عشوائية من طالبات الصف الثاني المتوسط في مدرستين من مدارس منطقة الشعف التابعة لإدارة التربية والتعليم بمنطقة عسير بلغ عددها (52) طالبة تم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية بلغ عددها (26) طالبة، درسن وحدة "أجهزة جسم الإنسان" باستخدام الأنموذج المقترح، والأخرى ضابطة بلغ عددها (26) طالبة، درسن الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة، وقد تم تطبيق أدوات البحث قبلياً على مجموعتي البحث وفي نهاية التجربة تم تطبيق نفس أدوات البحث بعدياً على المجموعتين، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1442- 1443هـ, وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار عمق المعرفة العلمية ولمقياس المرونة المعرفية لصالح المجموعة التجريبية؛ وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات._x000D_
الكلمات المفتاحية: التعلم المستند إلى الدماغ- طبقات الإدراك المعرفي- عمق المعرفة العلمية- المرونة المعرفية._x000D_