هدفت الدراسة إلى ما يلي : 1- تحديد المعوقات المتعلقة بإدارة الإشراف التربوي التي تواجه المشرف التربوي في تنفيذ الزيارات المتبادلة بين المعلمين كأسلوب إشرافي بمنطقة مكة المكرمة. 2- تحديد المعوقات المتعلقة بالمشرف التربوي التي تواجهه في تنفيذ الزيارات المتبادلة بين المعلمين كأسلوب إشرافي بمنطقة مكة المكرمة. 3-تحديد المعوقات المتعلقة بالبيئة المدرسية التي تواجه المشرف التربوي في تنفيذ الزيارات المتبادلة بين المعلمين كأسلوب إشرافي بمنطقة مكة المكرمة. 4- تحديد المعوقات المتعلقة بالمعلم التي تواجه المشرف التربوي في تنفيذ الزيارات المتبادلة كأسلوب إشرافي بمنطقة مكة المكرمة. 5-الكشف عما إذا كان هناك فروق ذات دلالات إحصائية بين المعوقات التي تواجه المشرف التربوي في تنفيذ الزيارات المتبادلة بين المعلمين كأسلوب إشرافي في منطقة مكة المكرمة تعزى باختلاف المتغيرات التالية (إدارة التربية والتعليم التي ينتمي لها المشرف التربوي ، المؤهل، نوع الإعداد، التخصص في مجال الإشراف التربوي، عدد سنوات الخدمة في مجال الإشراف التربوي، عدد الدورات التدريبية في مجال الإشراف التربوي حيث اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي من خلال أداتها البحثية (الاستبانة) حيث طُبِّقت على مجتمع الدراسة وهو جميع المشرفين التربويين بمنطقة مكة المكرمة، وعددهم 529 مشرفاً تربويا.كما بيّنت نتائج الدراسة عـدداً كبيراً من المعوقات التي تواجه المشرف التربوي في تنفيذ الزيارات المتبادلة بين المعلمين كأسلوب إشرافي في منطقة مكة المكرمة بمختلف محاورها ، ومن أهمها ما يأتي : 1- زيادة أعباء المعلم التدريسية والمكتبية تحول دون ممارسة الزيارات المتبادلة بين المعلمين . 2- كثرة الأعباء الإدارية الملقاة على كاهل المشرف التربوي . 3- زيادة الأعباء الفنية على المشرف التربوي تحول دون تنفيذ أسلوب الزيارات المتبادلة بين المعلمين. 4- لا توجد فروق ذات دلالات إحصائية بين أفراد مجتمع الدراسة بمختلف مجموعاتهم وفئاتهم من خلال المتغيرات( إدارة التربية والتعليم التي ينتمي لها المشرف التربوي ، المؤهل ، نوع الإعداد ، التخصص في مجال الإشراف التربوي ، عدد سنوات الخدمة في مجال الإشراف التربوي ، عدد الدورات التدريبية في مجال الإشراف التربوي ) عدا ما يتعلق بمتغير إدارة التربية والتعليم فإنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد مجتمع الدراسة. وقد قدمت الدراسة عدداً من التوصيات والمقترحات كان من أهمها ما يأتي : 1- خفض الأعمال التدريسية والمكتبية التي يكلف بها المعلم . 2- خفض الأعباء و الأعمال الإدارية التي يكلّـف بها المشرف التربوي. 3- خفض الأعباء الفنية التي يقوم بها المشرف التربوي . 4- زيادة أعداد المشرفين التربويين . 5- إجراء دراسة مماثلة في مناطق تعليمية أخرى ، و مقارنتها بالدراسة الحالية .