هدفت هذه الدِّرَاسَةُ إلى التعرُّف على التحديات التي تواجه الفريق متعدد التخصصات في تحديد أهلية الطلبة ذوي صعوبات التعلم بمراكز خدمات التربية الخاصة في ضوء الدليل التنظيمي، ولتحقيق هذه الأهداف اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي، واستخدمتْ الاستبانة أداةً لجمع البيانات اللازمة لهذه الدراسة، وتكوَّن مجتمع الدراسة من جميع أعضاء الفريق متعدد التخصصات العاملين في مراكز خدمات التربية الخاصة في إدارات تعليم المنطقة الجنوبية (عسير، جازان، نجران) لقبول وتحديد أهلية الطلبة ذوي صعوبات التعلم، والبالغ عددهم (60)، ونظراً لصغر حجم عينة الدراسة استخدمت الباحثة أسلوب الحصر الشامل وطبقت أداة الدراسة على مجتمع الدراسة كاملاً، وبلغت عدد الردود (40) استجابة. أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: أن أفراد عينة الدراسة يرون أن هناك تحديات بدرجة متوسطة تواجه الفريق متعدد التخصصات في تحديد أهلية الطلبة ذوي صعوبات التعلم بمراكز خدمات التربية الخاصة في ضوء الدليل التنظيمي، وذلك بمتوسط حسابي (3.31 من 5)، ومن أهم تلك التحديات: قصر مدة الملاحظة، واعتماد الفريق على مقاييس غير مقننة، وإهمال إشراك الأسرة في اتخاذ القرارات. وأشارت النتائج إلى أن أفراد عينة الدراسة موافقون بشدة على سبل التغلب على التحديات التي تواجه الفريق متعدد التخصصات في تحديد أهلية الطلبة ذوي صعوبات التعلم بمتوسط حسابي بلغ (4.50 من 5)، ومن أهم تلك السبل: وضع التلميذ تحت الملاحظة مدة كافية، واجتماع الفريق متعدد التخصصات بصورة دورية ومنتظمة، وأن يحصل الفريق متعدد التخصصات على التدريب والتطوير المهني في أثناء الخدمة._x000D_
الكلمات المفتاحية: الفريق متعدد التخصصات، تحديد الأهلية، الدليل التنظيمي، الطلاب ذوو صعوبات التعلم._x000D_