مستخلص الدراسة باللغة العربية هدفت الدراسة الى معرفة أثر استخدام استراتيجية النمذجة في تنمية مهارات الكتابة في مقرر اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمدينة مكة المكرمة مقارنة بالطريقة العادية. وتحقيقاً لهدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، حيث طبقت الدراسة على عينة مكونة من ( )54طالبةً من طالبات الصف الأول المتوسط بمكة المكرمة بالفصل الدراسي الثاني للعام 1437-1436هـ. وتم تقسيم العينة الى مجموعتين ضابطة وتكونت من ( )27طالبةً، وتجريبية وتكونت من ( )27طالبةً. وقد اعدت الباحثة قائمة بمهارات الكتابة لدى طالبات الصف الأول المتوسط، ودليل للمعلمة لتدريس الوحدة وفق استراتيجية النمذجة كما صممت اختبارا ًصا خا بمهارات الكتابة باللغة الإنجليزية لطالبات الصف الأول المتوسط. وبعد التأكد من صدق وثبات أداة الدراسة وهي الاختبار تم تطبيقها على عينة الدراسة قبلياً وبعدياً لقياس أثر استراتيجية النمذجة في تنمية مهارات الكتابة، وقد استخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية المناسبة كاختبار تحليل التباين المصاحب ( )ANCOVAواختبار ( )Tللمجموعات المستقلة لمعرفة الفروق بين المجموعة التجريبية والضابطة، وتم التوصل إلى النتائج التالية: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( )α ≥0.05بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارة اكتمال أركا اجمملة وذلك بعد ضبط الاختبار القبلي للمجموعتين. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( )α ≥0.05بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ولمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارة استخدام أدوات الربط وذلك بعد ضبط الاختبار القبلي للمجموعتين. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( )α ≥0.05بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارة استخدام علامات الترقيم وذلك بعد ضبط الاختبار القبلي للمجموعتين. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( )α ≥0.05بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارة تسلسل الأفكار ووضوحها وذلك بعد ضبط الاختبار القبلي للمجموعتين. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الباحثة بعدٍد من التوصيات منها: ضرورة تطبيق استراتيجية النمذجة على العديد من المهارات الدراسية الأخرى. واقترحت الباحثة: إجراء عدد من الدراسات حول استراتيجية النمذجة في مختلف جوانب التعليم