تهدفُ هذه الدراسةُ إلى تحديدِ أثرِ تدريسِ العلوم باستخدام استراتيجية قائمة على تقنيات الواقع المعزز في تطوير مهارات التعلم المنظم ذاتيا ودافع الإنجاز لدى طالبات المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية. وتكونت العينة من 126 من طالبات الصف الأول متوسط تم تقسيمهن إلى مجموعتين: المجموعة الضابطة (60) طالبة، والمجموعة التجريبية (66) طالبة. وتمثلت ادوات الدراسة في مقياسيين من اعداد الباحثة لقياس التعلم المنظم ذاتيا ودافعية الإنجاز، وذلك لجمع البيانات وفق المنهج الشبة تجريبي. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.05) بين متوسط درجات الطالبات في مقاييس المتغيرات التابعة لصالح الطالبات في المجموعة التجريبية، وكان الأثر متوسط في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا وكبير في دافعية الإنجاز.