المستخلص: هدف البحث إلى تعّرف فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على البنائية والتعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مهارات التدريس الاستقصائي لدى معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية وانعكاس ذلك على تنمية الاستيعاب المفهومي ومهارات التعلم المنظم ذاتياً لدى طلاب الصف السادس الابتدائي. ولتحقيق ىذا الهدف قام الباحث بتحديد مهارات التدريس الاستقصائي اللازم توافرىا لمعلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية، ثم إعداد البرنامج التدريبي المقترح القائم على البنائية والتعلم المستند إلى الدماغ، بالإضافة إلى: بطاقة ملاحظة أداء معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية لمهارات التدريس الاستقصائي، واختباٍر في الاستيعاب المفهومي، ومقيا ٍس لمهارات التعلم المنظم ذاتياً لدي طلاب الصف السادس الابتدائي، وتم استخدام المنهج شبو التجريبي، بتصميم المجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة قبل تنفيذ البرنامج التجريبي وبعده، وتكونت عينة البحث الأولى من ( )51معلماً من معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية بمحافظة خميس مشيط، قُّدم لهم البرنامج التدريبي، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام (5342/5341ه،) أما عينة البحث الثانية فقد تكونت من ( )521طالبًا من طلاب الصف السادس الابتدائي بمدارس محافظة خميس مشيط تم توزيعهم على مجموعتين: تجريبية، وضابطة، حيث تكونت المجموعة التجريبية من ( )01طالباً قام المعلمون الذين تم تدريبهم على البرنامج التدريبي بتدريسهم وحدة المادة من مقرر العلوم للصف السادس الابتدائي، وتكونت المجموعة الضابطة من ( )01طالباً تم تدريسهم الوحدة نفسها من قبل معلمين أخرين لم يتم تدريبهم على البرنامج التدريبي المقترح، وطُبّق اختبار الاستيعاب المفهومي، ومقياس مهارات التعلم المنظم ذاتياً بعدياً على المجموعتين، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى ( )1011بين متوسطي درجات معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة، لصالح التطبيق البعدي، وكذلك وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى ( )1011بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الاستيعاب المفهومي ومقياس مهارات التعلم المنظم ذاتياً، لصالح طلاب المجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج عن فاعلية البرنامج التدريبي المقترح في تنمية مهارات التدريس الاستقصائي لدى معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية، وقد انعكس ىذا على مستوى طلابهم في الصف السادس الابتدائي في كٍل من: الاستيعاب المفهومي، ومهارات التعلم المنظم ذاتياً، وفي ضوء ىذه النتائج ق ّدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات. الكلمات المفتاحية: برنامج تدريبي، البنائية، التعلم المستند إلى الدماغ، مهارات التدريس الاستقصائي، الاستيعاب المفهومي، التعلم المنظم ذاتياً