الهدف من الدراسة: هدفت الدراسة إلى تصميم برمجية تحوي الوسائط المتعددة من نص وصوت وصور ثابتة ومتحركة لتدريس بعض موضوعات فقه العبادات كالطهارة والصلاة لتلاميذ الصف الأول المتوسط،ومن ثم الوقوف على مدى فاعلية هذه البرمجية في تحصيل التلاميذ وممارساتهم العملية للموضوعات محل الدراسة. فرضا الدراسة: قامت هذه الدراسة على اختبار الفرضين التاليين: 1-لايوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05, 0) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست بعض موضوعات فقه العبادات باستخدام برمجية الوسائط المتعددة والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في الاختبار التحصيلي البعدي بعد الضبط القبلي. 2- لايوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05, 0) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست بعض موضوعات فقه العبادات باستخدام برمجية الوسائط المتعددة والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في اختبار الأداء العملي البعدي بعد الضبط القبلي. إجراءات الدراسة: استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي،وتكون مجتمع الدراسة من جميع تلاميذ الصف الأول المتوسط في منطقة القصيم التعليمية،وطبقت الدراسة على عينة منهم بلغ حجمها(64)تلميذاً تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها(32)تلميذاً،والأخرى ضابطة وعددها(32)تلميذاً،وقد أعد الباحث اختبارين: أحدهما تحصيلي والآخر أداء عملي واستخدمهما للحصول على بيانات الدراسة بعد التأكد من الصدق والثبات لهما. الأساليب الإحصائية المستخدمة:استخدم الباحث معادلة هولستي (Holisti) لقياس ثبات تحليل المحتوى،ومعادلة كودر ريتشارد سون ((Kuder - Richardson وطريقة التجزئة النصفية لقياس ثبات الاختبار التحصيلي، ومعادلة ألفا كرونباخ لقياس ثبات اختبار الأداء العملي. كما استخدم الباحث اختبار ت (T.test) لدلالة الفروق بين مجموعتين مستقلتين للتحقق من تكافؤ مجموعتي الدراسة بعد الاختبار القبلي والتعرف على الفروق بين متوسطات المجموعة التجريبية ومتوسطات المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي،إضافة إلى استخدام تحليل التباين المصاحب(Anacova) لمعرفة الفرق بين درجات المجموعتين التجريبية والضابطة. أهم نتائج الدراسة: 1- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمستوى تحصيل تلاميذ الصف الأول المتوسط لصالح المجموعة التجريبية التي درست بعض موضوعات فقه العبادات بواسطة برمجية الوسائط المتعددة المقترحة. 2- وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في اختبار الأداء العملي البعدي، وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست بعض موضوعات فقه العبادات بواسطة برمجية الوسائط المتعددة المقترحة. أهم التوصيات والمقترحات: 1-الإفادة من برمجية الوسائط المتعددة المقترحة لهذه الدراسة في تدريس موضوعات فقه العبادات لتلاميذ الصف الأول المتوسط في المملكة . 2-إعادة النظر في برامج إعداد معلمي العلوم الشرعية في أقسام المناهج وطرق التدريس بكليات التربية،وكليات المعلمين للاهتمام بطرق التدريس الحديثة بما يتواكب مع تطور التقنية عموماً وتقنية الحاسوب خصوصاً،لخدمة تدريس مواد العلوم الشرعية. 2-العناية بتحسين أساليب تدريس مواد العلوم الشرعية عموماً ومادة الفقه خصوصاً مع الاهتمام بجانب التطبيق العملي من خلال دعمها بالبرامج الحاسوبية كبرمجيات الوسائط المتعددة لما لها من أثار إيجابية في تعلم التلاميذ في المرحلة المتوسطة خاصة ومراحل التعليم عامة. 4- يقترح إجراء دراسة مسحية لحصر برمجيات الحاسوب التعليمية المتعلقة بمناهج العلوم الشرعية،وتقويمها من حيث مدى التزامها بالمواصفات والمعايير العلمية.