هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات معلمي ذوي الإعاقة الفكرية نحو استخدام الفصول الافتراضية في تنمية المهارات الأكاديمية لدى الطلبة، والكشف عن المعوقات التي تعيق استخدام الفصول الافتراضية في تنمية المهارات الأكاديمية لدى الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمين، وتم اختيار عينة الدراسة الأساسية من المدارس التابعة للإدارة العامة للتعليم بمنطقة عسير وقد بلغ قوامها (104) معلم ومعلمة، بواقع (76 معلم، و28 معلمة)، استخدمت الدراسة المنهـج الوصفـي التحليلي، تم إعداد استبانة حول تصورات معلمي طلبة ذوي الإعاقة الفكرية نحو استخدام الفصول الافتراضية في تنمية المهارات الأكاديمية حيث تكونت من (30) عبارة موزعة على أربعة أبعاد رئيسية ( المهارات الكتابية - المهارات القرائية - المهارات الحسابية ? المعوقات) وتوصلت نتائج الدراسة موافقة عينة الدراسة معلمي ذوي الإعاقة الفكرية بدرجة عالية على فعالية استخدام الفصول الافتراضية في تنمية المهارات الأكاديمية لدى الطلبة، حيث جاء البعد الثالث " تصورات معلمي ذوي الإعاقة الفكرية نحو استخدام الفصول الافتراضية في تنمية المهارات الحسابية لدى الطلبة من وجهة نظر أفراد العينة " في المرتبة الأولى حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.04)، بانحراف معياري (1.98)، يليه البعد الأول "تصورات معلمي ذوي الإعاقة الفكرية نحو استخدام الفصول الافتراضية في تنمية المهارات الكتابية لدى الطلبة من وجهة نظر أفراد العينة" في المرتبة الثانية، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.69)، بانحراف معياري (1.64)، ثم يليه البعد الثاني " تصورات معلمي ذوي الإعاقة الفكرية نحو استخدام الفصول الافتراضية في تنمية المهارات القرائية لدى الطلبة من وجهة نظر أفراد العينة "، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.44)، بانحراف معياري (1.86). كما وافقت عينة الدراسة بدرجة عالية على وجود معوقات لاستخدام الفصول الافتراضية في تنمية المهارات الأكاديمية لدى الطلبة، وذلك من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة.