تحѧددت مشѧكلة الدراسѧة الحالѧية فѧي السѧؤال التالѧي: مѧا الأسѧاليب المتѧبعة لعملѧية التوجيه الخلقي في المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية ؟ واسѧتهدفت الدراسѧة الѧتعرف علѧى أهمѧية الأسѧاليب الѧتربوية التي تتبعها المديرات، والمعلمѧѧات، والمشѧѧرفات الاجتماعѧѧيات بالمѧѧرحلة الابتدائѧѧية فѧѧي عملѧѧية التوجѧѧيه الخلقѧѧي للتلمѧيذات، ومѧدى تطبѧيقها، والѧتعرف علѧى الصѧعوبات التѧي تواجѧه المدرسѧة وتѧؤدي إلى إعاقѧة التوجѧيه الخلقѧي مѧن وجهѧة نظѧر المديرات، والمعلمات، والمشرفات الاجتماعيات، وتقديѧم إطѧار تصѧوري مقѧترح لتطوير عملية التوجيه الخلقي لتلميذات المرحلة الابتدائية؛ تحقيقاً للنمو الشامل، ونهوضاً بالعملية التربوية في مدارسنا . وتضѧمن الإطѧار الѧنظري ثلاثѧة أبعѧاد هѧي: الأخѧلاق، والتوجيه الخلقي في المرحلة الابتدائѧية، ووسѧائط التوجѧيه الخلقѧي. آمѧا تѧم عѧرض الدراسѧات السѧابقة، حيث قسمت إلى مجموعتيѧن : الأولѧى الدراسѧات العربѧية، والثانѧية الدراسѧات الأجنبѧية. وقѧد تحدثѧت هѧذه الدراسات عن بعض أساليب التوجيه الخلقي. وقѧد تكونت عينة الدراسة من ) ( ٤٤٠معلمة، تمثل ) ( %١٤من مجتمع الدراسة والѧذي يمѧثل جمѧيع المعلمѧات بمديѧنة الدمѧام، أمѧا المديرات، والمشـرفات الاجتماعيات فقد تѧم اختيارهــن جميعا،ً وقد بلغ عددهن ) ( ١٠٦مديرات ،) ( ١٠٦مشرفات اجتماعيات. وزعѧت عليهѧن اسѧتبانة تقѧيس أهمѧية الأساليب التربوية المتبعة في عملية التوجيه الخلقي، ومدى تطبيقها، والصعوبات التي تواجه عملية التوجيه الخلقي بالمرحلة الابتدائية، وآذلك المقترحات التي يمكن من خلالها تطوير أساليب التوجيه الخلقي بالمرحلة الابتدائية