استهدف البحث الحالي التعرف على أثر تصميم نَـمَطَي الإنفوجرافيك (الثابت ? التفاعلي) على تنمية مهارات القراءة لدى طالبات ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، ولتحقيق أهداف البحث اتبع المنهج التجريبي ذا المجموعتين التجريبيتين بقياس قبلي وبعدي، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي، وقد تم اختيار عينة عشوائية مكونة من (28) طالبة من طالبات الصفوف الأولية بمدارس الدمج في منطقة عسير ،و تم توزيعهنّ عشوائيًّا على مجموعتين، وتكونت كل مجموعة من (14) طالبة، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام الإنفوجرافيك الثابت في القياس القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، ويوجد فرق دال إحصائيًّا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام الإنفوجرافيك التفاعلي في القياس القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، كما يوجد فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعتين في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية الثانية._x000D_
الكلمات المفتاحية: الإنفوجرافيك ? مهارات القراءة ? صعوبات التعلم. _x000D_