المستخلص: هدف البحث إلى تقويم الممارسات التدريسية لمعلمي الحاسب الآلي للمرحلة الثانوية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، إلى جانب وضع تصور مقترح لتنميتها. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم استخدام بطاقة الملاحظة كأداة لجمع البيانات، وتكونت عينة البحث من (45) معلمًا للحاسب الآلي للمرحلة الثانوية في مكتب التعليم بخميس مشيط. وتوصل البحث لعدد من النتائج أبرزها: أن مستوى الممارسات التدريسية لمعلمي الحاسب الآلي للمرحلة الثانوية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين جاء ككل بمستوى ممارسة (أحيانًا)، وبنسبة تحقق (61.72%)، حيث جاء ترتيب المجالات الفرعية تنازليًا كما يلي: (الممارسات التدريسية في ضوء مهارات الإنتاجية والمساءلة والمرونة، فالممارسات التدريسية في ضوء مهارات إدارة عملية التعليم والتعلم، فالممارسات التدريسية في ضوء مهارات رقمنة التعليم والتعلم، فالممارسات التدريسية في ضوء مهارات الثقافة المعلوماتية، فالممارسات التدريسية في ضوء مهارات دعم الاقتصاد المعرفي)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05. (α بين مستوى الممارسات التدريسية لمعلمي الحاسب الآلي للمرحلة الثانوية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين في كافة المجالات الفرعية الخمسة، وفي مستوى الممارسات التدريسية ككل تعزى إلى متغيرات (الصف الدراسي، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة في تدريس الحاسب الآلي). إضافة إلى ذلك تم التوصل إلى تصور مقترح لتنمية الممارسات التدريسية لمعلمي الحاسب الآلي للمرحلة الثانوية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين. وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات.