هدف البحث إلى الكشف عن واقع استخدام معلمي الدراسات الإسلامية للتعليم الإلكتروني وعلاقته في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلاب المرحلة الثانوية، واستخدم البحث المنهج الوصفي، وقد تكون مجتمع البحث من (32) مديراً، و(12) مشرفاً، و(94) معلماً للدراسات الإسلامية بالمرحلة الثانوية، حيث أعد الباحث أداتين مكونة من استبانتين الأولى موجهة للمدراء والمشرفين مكونة من (28) فقرة، والثانية موجهة لمعلمي الدراسات الإسلامية مكونة من (22) فقرة، كما تم التأكد من صدقهما بعرضهما على مجموعة من المحكمين، ومن ثباتهما باستخدام معامل ألفا كرونباخ، وتوصل البحث إلى نتائج أهمها: تقدير المدراء ومشرفي الدراسات الإسلامية لاستخدام معلمي الدراسات الإسلامية للتعليم الإلكتروني في المرحلة الثانوية كان عاليًا، واعتبروا أنّ "التقويم" هو أهم محور، يليه "التنفيذ" ثم "التخطيط"، وكانت جميعها مقدرة بدرجة عالية، كما توصلت النتائج إلى أنّ استخدام التعليم الإلكتروني يساهم في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلاب المرحلة الثانوية، حيث كانت "مهارات التوجيه والتحكم" الأكثر أهمية، ثم "مهارات التقويم الذاتي"، وأخيرًا "مهارات استخدام مصادر التعلم"، مع تقدير عالي للجميع، واتضح أيضًا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة البحث على جميع المحاور والدرجة الكلية للأداة، باستثناء محور "التقويم" حيث وُجِدَت فروقًا تتعلق بسنوات الخبرة، وكذلك وُجِدَت فروقات تتعلق بسنوات الخبرة على محور "التنظيم" وعلى الدرجة الكلية للأداة، ووُجِدت فروقًا في محور "التنظيم" ترتبط بالصف الدراسي، وأخيرًا وُجِدت فروقات دالة إحصائيًا في تقديرات العينة على الدرجة الكلية للأداة تُعزى لاختلاف المسارات التعليمية، خاصة فيما يتعلق بمحور "مهارات التنظيم".