شكلت البيئة الأصلية للدراسة (44 طالبة) من طلبة المرحلة الثانوية الأولى في المرحلة الثانوية الأولى في محافظة بيشة كمجموعة تجريبية و (40 طالبة) من طلبة المرحلة الثانوية الأولى في المرحلة الثانوية الرابعة في مدرسة بيشة ""محافظة كمجموعة ضابطة. استخدم الباحث المنهج الوصفي في الدراسة الحالية إلى جانب استخدام المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق الغرض من الدراسة، صممت برنامجا تعليميا في شكل مواقف تعليمية وتعليمية تستند إلى الوحدات. ولقياس فاعلية البرنامج في تنمية المهارات الحياتية والإنجاز العلمي والموقف، أعد الباحث مقياسا لمهارات الحياة واختبار الإنجاز العلمي، بالإضافة إلى حجم المواقف تجاه الموضوع الذي أعدته الدكتورة / خديجة بخيت و وكانت هذه الأدوات قبل وبعد تطبيقها على كل من المجموعتين التجريبية والضابطة. ثم تم تدريس البرنامج للمجموعة التجريبية بينما كانت المجموعة الضابطة تدرس بالطريقة التقليدية. بعد ترتيب البيانات التي تم أخذها من الاختبارات السابقة والاختبارات فيما يتعلق باختبار التحصيل العلمي وحجم المهارات الحياتية والمواقف، تم التعامل معها إحصائيا وكانت النتائج كما يلي: - هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.001) بين متوسطات علامات الطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل العلمي، ومقياس الميل والميول لصالح طلاب المجموعة التجريبية. - وجود علاقة ارتباطية إحصائية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.001) بين المهارات الحياتية والإنجاز العلمي والمهارات الحياتية وميل الطالبات نحو موضوع الاقتصاد المنزلي والإنجاز العلمي والإناث