هدف البحث إلى بناء استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة لتدريس الرياضيات وتعرف أثرها على تنمية مهارات الاستدلال التكيفي والتفكير المنظومي لدى طلاب الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية، ولتحقيق الهدف تم استخدام المنهجين الوصفي والتجريبي، وتمثلت أدوات البحث في: اختبار لمهارات الاستدلال التكيفي، وآخر في مهارات التفكير المنظومي، حيث تم تطبيقها قبليا وبعديا على عينة عشوائية، بلغت (64) طالبًا من طلاب الصف السادس الابتدائي بمنطقة جازان التعليمية، قُسمت إلى مجموعتين متكافئتين؛ إحداهما تجريبية (31) طالبًا درست فصل "العمليات على الكسور الاعتيادية" باستخدام الاستراتيجية المقترحة القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة، والأخرى ضابطة (33) طالبًا درست الفصل نفسه بالطريقة المعتادة. وأسفرت نتائج البحث عن: بناء استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة لتدريس الرياضيات، ووجود فروقٌ دالَّةٌ إحصائيّا بين متوسِّطات رتب درجاتِ طلَّاب المجموعتين التجريبيةِ والضابطةِ في التطبيقِ البعدي لاختبارِ مهاراتِ الاستدلال التكيُّفي واختبار مهارات التفكير المنظومي لصالحِ طُلَّاب المجموعةِ التجريبية". كما أظهرت النتائج الأثر الكبير للاستراتيجيةِ المقترَحةِ القائمةِ على نظرية الذَّكاءات المتَعدِّدة لتدريسِ الرِّياضيَّات على تنميةِ مهاراتِ الاستدلال التكيُّفي والتفكير المنظومي لدى طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات.